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oai:recercat.cat:2445/2273332026-04-07T19:16:10Zcom_2072_1057col_2072_478810col_2072_478917

00925njm 22002777a 4500 dc Corsi, Alessia author Sánchez Quintana, Núria author Tort Cots, Irene author 2026-02-24T14:21:00Z 2026-02-24T14:21:00Z 2025-12 2026-02-24T14:21:00Z El artículo presenta una investigación, desarrollada en cuatro centros educativos de Cataluña en entornos multilingües, que surge de la necesidad de una nueva configuración del concepto de diversidad, de las literacidades y de nuevas formas de relación equitativa escuela-familias ante problemáticas desigualitarias. En el marco crítico de la literacidad, el estudio arraiga en los conceptos de pluriliteracidades, multimodalidad y tercer espacio para impulsar nuevas prácticas letradas que involucran a todos los agentes: docentes, aprendices y familiares, así como para explorar las creencias de los docentes sobre estas prácticas y sobre la relación escuela-familias. En el enfoque metodológico cualitativo, participativo y etnográfico se integran entrevistas semiestructuradas y grupos focales, a partir de los cuales se realiza un análisis del discurso orientado a identificar y trazar las creencias de los participantes. Los resultados muestran que la escuela mayoritariamente mantiene una perspectiva deficitaria y deslegitimadora de la literacidad de las prácticas letradas familiares. En cuanto a la relación escuela-familia, se observan conceptualizaciones conformadas en torno a acogida o invitación y no a colaboración equitativa. Se concluye que la acción impulsada ha tenido un efecto de toma de conciencia que contribuye a trazar nuevos retos en la formación del profesorado para reconceptualizar todo aquello en lo que perviven visiones ontológicas y deficitarias y para propiciar cambios hacia la justicia social y educativa. Justícia social Aprenentatge Relacions família-escola Investigació qualitativa Social justice Learning Home-school relationships Qualitative research Hibridación y pluriliteracidades: nuevas oportunidades para reconceptualizar la relación escuela-familias Hybridization and Pluriliteracies: New Opportunities to Reconceptualize the School-Family Relationship