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oai:recercat.cat:2445/2273332026-04-07T19:16:10Zcom_2072_1057col_2072_478810col_2072_478917

urn:hdl:2445/227333 Hibridación y pluriliteracidades: nuevas oportunidades para reconceptualizar la relación escuela-familias Hybridization and Pluriliteracies: New Opportunities to Reconceptualize the School-Family Relationship Corsi, Alessia Sánchez Quintana, Núria Tort Cots, Irene Justícia social Aprenentatge Relacions família-escola Investigació qualitativa Social justice Learning Home-school relationships Qualitative research El artículo presenta una investigación, desarrollada en cuatro centros educativos de Cataluña en entornos multilingües, que surge de la necesidad de una nueva configuración del concepto de diversidad, de las literacidades y de nuevas formas de relación equitativa escuela-familias ante problemáticas desigualitarias. En el marco crítico de la literacidad, el estudio arraiga en los conceptos de pluriliteracidades, multimodalidad y tercer espacio para impulsar nuevas prácticas letradas que involucran a todos los agentes: docentes, aprendices y familiares, así como para explorar las creencias de los docentes sobre estas prácticas y sobre la relación escuela-familias. En el enfoque metodológico cualitativo, participativo y etnográfico se integran entrevistas semiestructuradas y grupos focales, a partir de los cuales se realiza un análisis del discurso orientado a identificar y trazar las creencias de los participantes. Los resultados muestran que la escuela mayoritariamente mantiene una perspectiva deficitaria y deslegitimadora de la literacidad de las prácticas letradas familiares. En cuanto a la relación escuela-familia, se observan conceptualizaciones conformadas en torno a acogida o invitación y no a colaboración equitativa. Se concluye que la acción impulsada ha tenido un efecto de toma de conciencia que contribuye a trazar nuevos retos en la formación del profesorado para reconceptualizar todo aquello en lo que perviven visiones ontológicas y deficitarias y para propiciar cambios hacia la justicia social y educativa. 2026-02-24T14:21:00Z 2026-02-24T14:21:00Z 2025-12 2026-02-24T14:21:00Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.15366/riejs2025.14.2.011 Revista Internacional de Educación para la Justicia social, 2025, vol. 14, num.2, p. 1-24 https://doi.org/10.15366/riejs2025.14.2.011 cc-by-nc-nd (c) Revista internacional de Educación para la Justicia social, 2025 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Universidad Autónoma de Madrid Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)