2026-04-13T06:54:33Zhttps://recercat.cat/oai/request

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00925njm 22002777a 4500 dc Peralta Palazón, Tomás author Rubio Hurtado, María José author Barberà Gregori, Elena author Galván Fernández, Cristina author 2026-02-02T13:10:02Z 2026-02-02T13:10:02Z 2025-12-30 2026-02-02T13:10:02Z En el contexto de la educación superior, las prácticas externas representan una fase de transición hacia la inserción profesional. Este estudio analiza dicho periodo a partir de los marcos conceptuales de los objetos de frontera y el yo dialógico, con el objetivo de identificar mecanismos de autocomprensión y atribución de significado personal. A través del análisis de narrativas estudiantiles, se distinguen posiciones monológicas, centradas en las emociones y las oportunidades laborales, y posiciones dialógicas, que resaltan la importancia de las relaciones interpersonales para el desarrollo personal y profesional. También se identifican elementos vinculados a las tutorías como oportunidades de mejora pedagógica. Los hallazgos configuran un marco conceptual y analítico que permite reconocer prácticas comunes y orientar su optimización. En conjunto, se concibe el prácticum como un objeto de frontera que facilita procesos de reflexión, construcción identitaria y cambio contextual en el tránsito educativo hacia lo profesional. Educació superior Pràcticums Reforma de l'educació Higher education Practicums Educational change Objetos de frontera en el Prácticum como mecanismos de cambio de contexto educativo Boundary objects in the practicum as mechanisms for changing educational contexts