2026-04-17T11:52:24Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2445/2214472025-12-04T21:48:25Zcom_2072_1057col_2072_478810col_2072_478917
La reflexió metalingüística a l’aula
Frigolé, Neus
Tresserras Casals, Eva
Multilingüisme
Formació del professorat
Multilingualism
Teacher training
Podeu consultar la versió en castellà a: https://hdl.handle.net/2445/221446
Quan preguntem al nostre alumnat universitari què significa ser plurilingüe, sovint la resposta aboca a aquesta definició: «Ser capaç de parlar moltes llengües a la perfecció». En aquesta resposta trobem dos conceptes interessants: moltes llengües i perfecció. Quan parlem de moltes llengües ens referim a l’ús d’un codi lingüístic que ens permet la comunicació entre una comunitat que comparteix un mateix sistema lingüístic, però també extralingüístic, pragmàtic, semàntic i social. Quan parlem de perfecció, en
canvi, ens referim a la norma, al saber, al coneixement profund. Aquest paral·lelisme entre ús i reflexió ens planteja una primera dicotomia entre els sabers i les habilitats que concorren en el si de l’acte comunicatiu i que s’allunyen de la visió plurilingüe que defensem al llarg d’aquest llibre.
2025-06-10T09:20:41Z
2025-06-10T09:20:41Z
2019-11
info:eu-repo/semantics/bookPart
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Reproducció del capítol 3.4 del llibre: La competència plurilingüe a l’escola: experiències i reflexions
Capitol 3.4 del llibre: Palou Sangrà, Juli, Fons Esteve, Montserrat (coord.), La competència plurilingüe a l’escola: experiències i reflexions, Octaedro, 2019, [978-84-17667-95-5], pp. 131-139
https://hdl.handle.net/2445/221446
(c) Octaedro, 2019
info:eu-repo/semantics/openAccess
Octaedro
Llibres / Capítols de llibre (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)