2026-04-17T11:56:35Zhttps://recercat.cat/oai/request

oai:recercat.cat:2445/2214472025-12-04T21:48:25Zcom_2072_1057col_2072_478810col_2072_478917

urn:hdl:2445/221447 La reflexió metalingüística a l’aula Frigolé, Neus Tresserras Casals, Eva Multilingüisme Formació del professorat Multilingualism Teacher training Podeu consultar la versió en castellà a: https://hdl.handle.net/2445/221446 Quan preguntem al nostre alumnat universitari què significa ser plurilingüe, sovint la resposta aboca a aquesta definició: «Ser capaç de parlar moltes llengües a la perfecció». En aquesta resposta trobem dos conceptes interessants: moltes llengües i perfecció. Quan parlem de moltes llengües ens referim a l’ús d’un codi lingüístic que ens permet la comunicació entre una comunitat que comparteix un mateix sistema lingüístic, però també extralingüístic, pragmàtic, semàntic i social. Quan parlem de perfecció, en canvi, ens referim a la norma, al saber, al coneixement profund. Aquest paral·lelisme entre ús i reflexió ens planteja una primera dicotomia entre els sabers i les habilitats que concorren en el si de l’acte comunicatiu i que s’allunyen de la visió plurilingüe que defensem al llarg d’aquest llibre. 2025-06-10T09:20:41Z 2025-06-10T09:20:41Z 2019-11 info:eu-repo/semantics/bookPart info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reproducció del capítol 3.4 del llibre: La competència plurilingüe a l’escola: experiències i reflexions Capitol 3.4 del llibre: Palou Sangrà, Juli, Fons Esteve, Montserrat (coord.), La competència plurilingüe a l’escola: experiències i reflexions, Octaedro, 2019, [978-84-17667-95-5], pp. 131-139 https://hdl.handle.net/2445/221446 (c) Octaedro, 2019 info:eu-repo/semantics/openAccess Octaedro Llibres / Capítols de llibre (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)