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oai:recercat.cat:2445/2166932025-12-05T10:03:01Zcom_2072_1057col_2072_478819col_2072_478917

00925njm 22002777a 4500 dc Pastor Cesteros, Susana author Cruz Piñol, Mar author 2024-11-22T14:58:24Z 2024-11-22T14:58:24Z 2023-11-20 2024-11-22T14:58:25Z [spa] El objetivo del presente artículo es analizar las aportaciones de las herramientas de ayuda automática (HAA) al aprendizaje consciente de la escritura académica (EA) en entornos universitarios, considerando tres factores de diversidad: las diferencias entre aprender EA en L1 o L2, la experiencia previa con feedback correctivo y las particularidades de las distintas HAA. Específicamente, comparamos las características de dos HAA (arText y Estilector), las ponemos a prueba al revisar un corpus de artículos académicos y exploramos cómo percibe su utilidad un grupo de 24 informantes. El marco teórico son los estudios acerca de la EA y sobre el uso de HAA. Nuestra metodología es mixta y entre los instrumentos de investigación contamos con una plantilla para analizar cualitativamente HAA y un cuestionario para cuantificar la opinión de los participantes. Los resultados muestran la utilidad de ambas HAA, sus rasgos específicos y la constatación de que aún son escasamente conocidas. Castellà (Llengua) Estratègies d'aprenentatge Tecnologia de la informació Spanish language Learning strategies Information technology Aplicaciones al aprendizaje de lenguas de dos herramientas de ayuda automática para la redacción de textos académicos: arText y Estilector