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Percepción de los factores de transición a la universidad: incidencia de la realidad plural de los estudiantes Percepció dels factors de transició a la universitat: incidència de la realitat plural dels estudiants Perception of factors in the transition to university: the effect of increasingly plural nature of the student body Freixa Niella, Montserrat Dorio Alcaraz, Inmaculada Figuera Gazo, Pilar Torrado Fonseca, Mercè Estudiants universitaris Educació superior Educació secundària College students Higher education Secondary education Introducción: Este artículo analiza la transición universitaria, en el primer semestre del primer curso, de los estudiantes de los grados de Educación Social, Educación Infantil y Relaciones Laborales de la Universidad de Barcelona. Se centra en los factores facilitadores e inhibidores de la transición y la conducta de estudio que muestran los estudiantes con diferentes trayectorias académicas previas. Método: Se realiza un estudio descriptivo por encuesta a partir de un cuestionario (cumplimentado por 651 estudiantes) sobre las trayectorias académicas previas de los estudiantes. Resultados: Hay diferencias en las valoraciones de los estudiantes en función de su titulación y trayectoria de acceso. Los estudiantes procedentes de vías profesionalizadoras (ciclos formativos) encuentran más barreras en su proceso de transición y puntúan más alto los factores inhibidores. Se resalta el desajuste académico entre las expectativas iniciales de los estudiantes y el plan de estudios. Se enfatiza el apoyo del entorno y la relación con los compañeros como factor facilitador de la transición. Discusión: Los resultados aconsejan repensar las propuestas de orientación y de acción tutorial hacia modelos holísticos que permitan un contexto institucional más disponible, más flexible y con una mayor capacidad de adaptación a la pluralidad emergente de estudiantes. 2023-03-30T13:53:30Z 2023-03-30T13:53:30Z 2021-07-01 2023-03-30T13:53:30Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 1886-1946 https://hdl.handle.net/2445/196266 717411 spa Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.1344/reire2021.14.233236 REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 2021, vol. 14, num. 2, p. 1-17 https://doi.org/10.1344/reire2021.14.233236 cc-by (c) Freixa Niella, Montserrat et al., 2021 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess 17 p. application/pdf application/pdf ICE Universitat de Barcelona Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació)