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00925njm 22002777a 4500 dc Freixa Niella, Montserrat author Dorio Alcaraz, Inmaculada author Figuera Gazo, Pilar author Torrado Fonseca, Mercè author 2023-03-30T13:53:30Z 2023-03-30T13:53:30Z 2021-07-01 2023-03-30T13:53:30Z Introducción: Este artículo analiza la transición universitaria, en el primer semestre del primer curso, de los estudiantes de los grados de Educación Social, Educación Infantil y Relaciones Laborales de la Universidad de Barcelona. Se centra en los factores facilitadores e inhibidores de la transición y la conducta de estudio que muestran los estudiantes con diferentes trayectorias académicas previas. Método: Se realiza un estudio descriptivo por encuesta a partir de un cuestionario (cumplimentado por 651 estudiantes) sobre las trayectorias académicas previas de los estudiantes. Resultados: Hay diferencias en las valoraciones de los estudiantes en función de su titulación y trayectoria de acceso. Los estudiantes procedentes de vías profesionalizadoras (ciclos formativos) encuentran más barreras en su proceso de transición y puntúan más alto los factores inhibidores. Se resalta el desajuste académico entre las expectativas iniciales de los estudiantes y el plan de estudios. Se enfatiza el apoyo del entorno y la relación con los compañeros como factor facilitador de la transición. Discusión: Los resultados aconsejan repensar las propuestas de orientación y de acción tutorial hacia modelos holísticos que permitan un contexto institucional más disponible, más flexible y con una mayor capacidad de adaptación a la pluralidad emergente de estudiantes. Estudiants universitaris Educació superior Educació secundària College students Higher education Secondary education Percepción de los factores de transición a la universidad: incidencia de la realidad plural de los estudiantes Percepció dels factors de transició a la universitat: incidència de la realitat plural dels estudiants Perception of factors in the transition to university: the effect of increasingly plural nature of the student body