2026-04-04T02:09:45Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2445/1961062025-12-04T21:48:40Zcom_2072_1057col_2072_478810col_2072_478917
Criterios de idoneidad didáctica en una clase basada en el Lesson Study
Didactic suitability criteria in a Lesson Study-based class
Critérios de idoneidade didática numa classe baseada no Lesson Study
Hummes, Viviane
Breda, Adriana
Seckel Santis, María José
Font Moll, Vicenç
Didàctica
Ensenyament reflexiu
Teaching methods
Reflective teaching
El objetivo de este trabajo es identificar los criterios de idoneidad didáctica usados por un grupo de profesores en un proceso de instrucción de una clase diseño, implementación y reflexión/rediseño , realizado en el marco de una experiencia de estudio de clases. Se utiliza la herramienta idoneidad didáctica para el análisis cualitativo. Se concluye que el grupo de profesores utiliza, de manera implícita, algunos de los componentes e indicadores de los criterios de idoneidad didáctica. En particular, se utilizan de manera más completa los criterios interaccional y cognitivo y, de forma menos detallada, los criterios epistémico y emocional. Por otra parte, los criterios de medios y ecológico son poco utilizados en la reflexión del grupo.
2023-03-28T16:01:37Z
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2020-05-01
2023-03-28T16:01:37Z
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
2216-0159
https://hdl.handle.net/2445/196106
705763
spa
Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.10667
Praxis & Saber, 2020, vol. 11, num. 26, p. e-10667
https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.10667
cc-by-nc (c) Hummes, Viviane et al., 2020
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
14 p.
application/pdf
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)