2026-04-03T23:14:38Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2445/1961062025-12-04T21:48:40Zcom_2072_1057col_2072_478810col_2072_478917
RECERCAT
author
Hummes, Viviane
author
Breda, Adriana
author
Seckel Santis, María José
author
Font Moll, Vicenç
2023-03-28T16:01:37Z2023-03-28T16:01:37Z2020-05-012023-03-28T16:01:37Z
El objetivo de este trabajo es identificar los criterios de idoneidad didáctica usados por un grupo de profesores en un proceso de instrucción de una clase diseño, implementación y reflexión/rediseño , realizado en el marco de una experiencia de estudio de clases. Se utiliza la herramienta idoneidad didáctica para el análisis cualitativo. Se concluye que el grupo de profesores utiliza, de manera implícita, algunos de los componentes e indicadores de los criterios de idoneidad didáctica. En particular, se utilizan de manera más completa los criterios interaccional y cognitivo y, de forma menos detallada, los criterios epistémico y emocional. Por otra parte, los criterios de medios y ecológico son poco utilizados en la reflexión del grupo.
cc-by-nc (c) Hummes, Viviane et al., 2020 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess
Didàctica
Ensenyament reflexiu
Teaching methods
Reflective teaching
Criterios de idoneidad didáctica en una clase basada en el Lesson Study Didactic suitability criteria in a Lesson Study-based class Critérios de idoneidade didática numa classe baseada no Lesson Study
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion