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00925njm 22002777a 4500 dc Gilda Alves, Ângela author Rocha Cesar, Flaviane Cristina author Barbosa Alves, Maria author Cavalcante Oliveira, Lizete Malagoni de Almeida author Rodríguez-Martín, Dolors author Santos da Silva, Edinamar Aparecida author Martins Sousa, Johnatan author Souza, Sara Oliveira author 2023-01-30T19:03:36Z 2023-01-30T19:03:36Z 2023 2023-01-30T19:03:36Z Objetivo: identificar fatores que levam o professor a experienciar violência na prática pedagógica em saúde. Método: pesquisa de abordagem qualitativa ancorada no referencial da Teoria Fundamentada nos Dados com 11 docentes do curso de Enfermagem de uma universidade pública da região central do Brasil em 2020 e 2021. Entrevistas semiestruturadas online foram analisadas parcialmente à luz da Teoria Fundamentada nos Dados Construtivista. Resultados: fatores que levam os docentes a experienciar a violência são caracterizados por cultura institucional, gênero, percepção de violência pelo docente e gatilhos que ensejam os estudantes a praticarem violência. Origem social convertida em desigualdades desencadeia posições de dominação e, consequentemente, constitui-se em terreno fértil para a violência. Considerações finais: analisando a violência sob os fundamentos de Pierre Bourdieu, percebe-se que a violência de alunos contra professores merece pedagogicamente reflexões sobre os relatos contidos nas entrevistas. Contudo, faz-se necessário perpassar tais discussões como pano de fundo nos palcos de ensino. Violència en l'àmbit laboral Pedagogia Ciències de la salut Brasil Violence in the workplace Pedagogy Medical sciences Brazil Tangenciamiento e multifatorialidade da violência contra o docente: nuances vivenciadas na práctica pedagógica em saúde