2026-04-17T03:47:25Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2445/1853452025-12-05T09:22:51Zcom_2072_1057col_2072_478799col_2072_478917
Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos
Vidal Alabró, Anna
Iglesias i Serret, Daniel
Manzano Cuesta, Anna
Aprenentatge cooperatiu
Tutoria (Ensenyament)
Podologia
Innovacions educatives
Team learning approach in education
Tutoring (Teaching)
Podiatry
Educational innovations
Introducción: El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología: Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados: Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión: Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado.
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2020-10-07
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Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.08.003
Educación Médica, 2020, vol. 22, num. 595
https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.08.003
(c) Fundación Privada Educación Médica y Viguera Editores, 2020
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Fundación Privada Educación Médica y Viguera Editores
Articles publicats en revistes (Ciències Fisiològiques)