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Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos Vidal Alabró, Anna Iglesias i Serret, Daniel Manzano Cuesta, Anna Aprenentatge cooperatiu Tutoria (Ensenyament) Podologia Innovacions educatives Team learning approach in education Tutoring (Teaching) Podiatry Educational innovations Introducción: El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología: Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados: Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión: Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado. 2022-05-05T15:39:24Z 2022-05-05T15:39:24Z 2020-10-07 2022-05-05T15:39:24Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 1575-1813 https://hdl.handle.net/2445/185345 710315 spa Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.08.003 Educación Médica, 2020, vol. 22, num. 595 https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.08.003 (c) Fundación Privada Educación Médica y Viguera Editores, 2020 info:eu-repo/semantics/openAccess 5 p. application/pdf Fundación Privada Educación Médica y Viguera Editores Articles publicats en revistes (Ciències Fisiològiques)