2026-04-17T17:00:39Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2445/1853452025-12-05T09:22:51Zcom_2072_1057col_2072_478799col_2072_478917
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Vidal Alabró, Anna
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Iglesias i Serret, Daniel
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Manzano Cuesta, Anna
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2022-05-05T15:39:24Z
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2020-10-07
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Introducción: El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología: Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados: Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión: Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado.
Aprenentatge cooperatiu
Tutoria (Ensenyament)
Podologia
Innovacions educatives
Team learning approach in education
Tutoring (Teaching)
Podiatry
Educational innovations
Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos