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oai:recercat.cat:2445/1840622025-12-04T21:48:38Zcom_2072_1057col_2072_478810col_2072_478917

Percepción de docentes universitarios sobre la promoción de la autorregulación del aprendizaje Hidalgo-Moncada, Diana Vanegas, Yuly Marsela Díez Palomar, Francisco Javier Educació superior Professors universitaris Estratègies d'aprenentatge Actituds dels professors Higher education College teachers Learning strategies Teachers' attitudes Este estudio aborda las prácticas de docentes universitarios en la promoción del aprendizaje autorregulado. Se analiza la percepción de los docentes respecto a la promoción de estrategias de disposición al estudio, estrategias cognitivas, estrategias metacognitivas, un enfoque profundo y estrategias que evitan un enfoque superficial. Los resultados muestran que los docentes promueven con mayor frecuencia un enfoque profundo del aprendizaje y en menor medida estrategias de disposición al estudio. 2022-03-15T13:13:17Z 2022-03-15T13:13:17Z 2021 2022-03-15T13:13:17Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 2385-6203 https://hdl.handle.net/2445/184062 721534 spa Reproducció del document publicat a: https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/378568 Revista del CIDUI, 2021, num. 5, p. 1-10 cc-by (c) Hidalgo-Moncada, Diana et al., 2021 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess 10 p. application/pdf Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI) Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)