2026-04-14T06:59:31Zhttps://recercat.cat/oai/request

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00925njm 22002777a 4500 dc Puig Rovira, Josep M. author Bär Kwast, Brenda author 2020-04-02T06:17:23Z 2020-04-02T06:17:23Z 2016 2020-04-02T06:17:25Z El reconocimiento entendido como proceso de dar valor y comunicárselo a la persona en formación es una elemento educativo fundamental. Obtener reconocimiento es imprescindible para construir la propia identidad y desarrollar competencias para la vida. Es posible reconocer a las personas en formación en cualquier situación educativa, pero hay actividades, como el aprendizaje servicio, que por su naturaleza facilitan el reconocimiento, así como la programación de actos explícitamente destinados a comunicarlo. A partir de la observación de experiencias, se establecen las características de los actos de reconocimiento y se muestra su variabilidad. A continuación se analizan las fuentes de esa variabilidad: los modos de entrelazar el reconocimiento con los procesos de reflexión y evaluación; los miembros de la comunidad participantes en los actos -educadores, representantes de entidades, receptores del servicio y administraciones-; y finalmente las tareas que se llevan a cabo en los actos de reconocimiento -identificar, valorar, simbolizar, agradecer y celebrar- y los modos de concretar esas tareas. Con la información obtenida se pretende está en disposición de idear mejores actos de reconocimiento. Psicologia de l'aprenentatge Psychology of learning Reconocimiento y aprendizaje servicio