2026-04-17T03:17:47Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2445/1529782025-11-19T20:59:38Zcom_2072_1057col_2072_478810col_2072_478917
RECERCAT
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Pipitone, María Carolina
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Guitart Mas, Fina
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Agudelo, Carlos
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García-Lladó, Àngela
2020-03-18T10:27:17Z2020-03-18T10:27:17Z2019-02-052020-03-18T10:27:17Z
En este trabajo identificamos las emociones de los futuros maestros (FM) en relación con la física y la química, además de buscar evidencias de que estas sean modificadas a lo largo del contexto de la asignatura Didáctica de la Materia, la Energía y la Interacción (DMEI). Después de pasar un cuestionario a los FM sobre sus emociones antes y después de la asignatura, los resultados muestran una modificación notable de emociones negativas hacia emociones positivas. Dichos cambios se relacionan con la metodología de trabajo implementada en la asignatura, concretamente con el carácter experimental que tiene. Los resultados también sugieren el reto de favorecer que los FM valoren la importancia que tienen los aspectos emocionales del aprendizaje, así como el hecho de dar sentido a los conocimientos.
cc-by-sa (c) Pipitone, María Carolina et al., 2019 http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es info:eu-repo/semantics/openAccess
Emocions
Formació del professorat
Educació primària
Física
Química
Emotions
Teacher training
Primary education
Physics
Chemistry
Favoreciendo el cambio emocional positivo hacia las ciencias en la formación inicial del profesorado
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion