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El pensamiento reflexivo en la educación superior: aportaciones desde las metodologías narrativas Sabariego Puig, Marta Sánchez Martí, Angelina Cano-Hila, Ana Belén Pensament Educació superior Anàlisi del discurs narratiu Thinking Higher education Narrative discourse analysis Este estudio presenta el efecto de las metodologías narrativas para el fomento del pensamiento reflexivo en la construcción del conocimiento y el desarrollo competencial de los estudiantes de los Grados de Maestro de la Universidad de Barcelona. Se ha utilizado un método mixto con un diseño de triangulación que combina técnicas complementarias: un cuestionario sobre el pensamiento reflexivo autoadministrado a 215 alumnos/as de dos asignaturas obligatorias y grupos de discusión para profundizar en la narrativa del proceso, la vivencia y la satisfacción del aprendizaje por parte del alumnado. El tratamiento de los datos se ha llevado a cabo mediante la triangulación de técnicas estadísticas y procedimientos de análisis de datos cualitativos para la profundización secuencial de la información. Se concluye que la escritura y el relato reflexivos favorecen una relación pensante con lo que hace el estudiante, y requieren de su autorregulación y actitud proactiva en un proceso de aprendizaje participativo-guiado donde se auto-y-co-forma. El uso de actividades basadas en la reflexión también contribuye a aumentar la conciencia del sentido del aprendizaje, el esfuerzo por aprender y a valorar diferentes puntos de vista. En el plano de la enseñanza implican un cambio de enfoque hacia una docencia orientada al aprendizaje, con nuevos espacios donde el soporte y la retroalimentación integrados en la evaluación formativa cobran una gran relevancia y requieren mayor tiempo que en situaciones de enseñanza-aprendizaje tradicional. 2019-10-09T11:14:19Z 2019-10-09T11:14:19Z 2019-07 2019-10-09T11:14:19Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 1130-2496 https://hdl.handle.net/2445/141960 684178 spa Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.5209/rced.59048 Revista Complutense de Educación, 2019, vol. 30, num. 3, p. 813-830 https://doi.org/10.5209/rced.59048 (c) Universidad Complutense de Madrid, 2019 info:eu-repo/semantics/openAccess 18 p. application/pdf Universidad Complutense de Madrid Articles publicats en revistes (Sociologia)