2026-04-17T22:47:59Zhttps://recercat.cat/oai/request

oai:recercat.cat:2117/4491092026-04-07T03:13:01Zcom_2072_1033col_2072_452951

Promovent la igualtat de gènere a l'aula de tecnologia: estratègies per fomentar l'interès femení en la tecnologia Argiz Varela, Jonatan Universitat Politècnica de Catalunya. Departament d’Enginyeria Gràfica i de Disseny Baltà Salvador, Rosó Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Pedagogia Education--Study and teaching Technology--Study and teaching Women--Education Gènere Tecnologia Educació secundària Igualtat STEM Coeducació Referents femenins Gender Technology Secondary education Equality Female role models Female role models Pedagogia Tecnologia--Ensenyament Dones--Educació Aquest treball analitza les causes de la baixa participació femenina en les disciplines STEM, especialment en l'assignatura de Tecnologia a l'ESO, i proposa estratègies pedagògiques per fomentar l'interès de les noies en aquest àmbit. Mitjançant una revisió bibliogràfica, entrevistes (a alumnes de 4rt d'ESO, del Cicle de grau superior d'electromedicina i enginyeres industrials professionals) i qüestionaris realitzats a alumnes de 3er d'ESO de dos centres educatius (un de públic i un de concertat que treballa la perspectiva de gènere), s'ha constatat que les noies connecten millor amb propostes educatives amb impacte social, aplicacions pràctiques i referents femenins. També s'evidencia l'efecte positiu de les polítiques coeducatives en l'interès de les alumnes per la tecnologia. El treball ofereix propostes metodològiques concretes per a una educació tecnològica més inclusiva i igualitària. This study analyzes the causes of low female participation in STEM disciplines, especially in the subject of Technology at the lower secondary level, and proposes pedagogical strategies to foster girls’ interest in this field. Through a literature review, interviews (with 10th grade students, higher vocational training students in Electromedicine, and professional industrial engineers), and surveys conducted with 9th grade students from two educational institutions (one public and one private with a gender perspective approach), it was found that girls connect better with educational proposals involving social impact, practical applications, and female role models. The study also highlights the positive effect of coeducational policies on students' interest in technology. It offers specific methodological proposals for a more inclusive and gender-equal technological education. Este trabajo analiza las causas de la baja participación femenina en las disciplinas STEM, especialmente en la asignatura de Tecnología en la ESO, y propone estrategias pedagógicas para fomentar el interés de las chicas en este ámbito. Mediante una revisión bibliográfica, entrevistas (a alumnas de 4º de ESO, del Ciclo Formativo de Grado Superior en Electromedicina y a ingenieras industriales profesionales) y cuestionarios realizados a estudiantes de 3º de ESO de dos centros educativos (uno público y otro concertado que trabaja con perspectiva de género), se ha constatado que las chicas conectan mejor con propuestas educativas con impacto social, aplicaciones prácticas y referentes femeninos. También se evidencia el efecto positivo de las políticas coeducativas en el interés de las alumnas por la tecnología. El trabajo ofrece propuestas metodológicas concretas para una educación tecnológica más inclusiva e igualitaria. 2025-06-17 Master thesis https://hdl.handle.net/2117/449109 194333 cat Open Access application/pdf Universitat Politècnica de Catalunya