2026-04-13T01:27:53Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2117/4446662026-02-13T01:18:18Zcom_2072_1033col_2072_452949
Lagunas, oasis y meandros: espacios para la reflexión en el aprendizaje alternativo de la arquitectura
Lagoons, oases, and meanders: spaces for reflection in alternative learning about architecture
Solís Figueroa, Raúl Alejandro
Àrees temàtiques de la UPC::Arquitectura
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge
Architecture -- Study and teaching (Higher)
Active learning
Experiencia de aprendizaje
Escala real
Gestión de la obra
Introducción a la arquitectura
Exploración material
Learning experience
Real scale
Construction management
Introduction to architecture
Material exploration
Arquitectura -- Ensenyament universitari
Aprenentatge actiu
El presente texto tiene como objetivo visibilizar experiencias de aprendizaje de arquitectura significativas para el estudiantado, las cuales se reúnen y relacionan en una dimensión activa y autónoma de los procesos generales que definen los programas de asignaturas y los planes de estudio correspondientes. Esta suerte de no literalidad, entendida como una apertura, permite referirse a actividades o exploraciones académicas en las que el devenir desde una acción, en el más amplio sentido, detona una reflexión que trasciende en el aprendizaje. Encarnado en ejercicios del taller de primer año, asignatura de régimen anual con organización modular, permite realizar sucesivos y diversos espacios de exploración. La metodología consiste en realizar una pregunta y promover con ello una inserción en un tema de investigación a partir de una experiencia detonante; ya sea de orden espacial, material o fenomenológico. El desarrollo de los ejercicios depende del progreso en los descubrimientos de los estudiantes.
The purpose of this text is to highlight meaningful architectural learning experiences for students, which are brought together and linked in an active and autonomous dimension of the general processes that define the corresponding course programs and curricula. This kind of non-literality, understood as an opening, allows us to refer to academic activities or explorations in which the outcome of an action, in the broadest sense, triggers a reflection that transcends learning. Embodied in first-year workshop exercises, an annual course with a modular organization, it allows for successive and diverse spaces for exploration. The methodology consists of asking a question and thereby promoting an insertion into a research topic based on a triggering experience, whether spatial, material, or phenomenological. The development of the exercises depends on the progress of the students' discoveries.
El Congreso (22893/OC/25) ha sido financiado por la Consejería de Medio Ambiente, Universidades, Investigación y Mar Menor, a través de la Fundación Séneca-Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia (http://www.fseneca.es) con cargo al Programa Regional de Movilidad, Colaboración internacional e Intercambio de Conocimiento “Jiménez de la Espada” en el marco de la convocatoria de ayudas a la organización de congresos y reuniones científico-técnicas (plan de actuación 2025).
Peer Reviewed
2025-10-28
Conference report
Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (13as: 2025: Cartagena)
Barrientos-Díaz, Macarena; Solís-Figueroa, Raúl Alejandro. 2023. El Taller Invitado: un espacio docente para vincular profesión y formación. A: Bardí Milá, Berta; García Escudero, Daniel, eds. “XI Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'23), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Granada, 16 y 17 de noviembre de 2023: libro de actas”. Barcelona: UPC IDP. ISBN: 978-84-10008-10-62, p. 967-978.
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Open Access
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