2026-04-13T15:07:22Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2117/4446612026-02-04T00:39:01Zcom_2072_1033col_2072_452949
RECERCAT
author
Butrón Revilla, Cinthya Lady
author
Manchego Huaquipaco, Edith Gabriela
2025-10-28
La enseñanza del diseño arquitectónico enfrenta el desafío de superar enfoques pedagógicos tradicionales que interpretan el programa arquitectónico de manera rígida, limitando la innovación proyectual. Se propone una metodología basada en el Research by Design (RbD) que articula el análisis tipológico de Enrico Tedeschi con la deconstrucción programática de Rem Koolhaas, transformando el taller en un laboratorio de investigación aplicada. A través de ejercicios secuenciales, desde el análisis crítico de viviendas emblemáticas hasta la recomposición gráfica de programas híbridos, los estudiantes desarrollan competencias para abordar el programa como un campo dinámico de posibilidades espaciales. Los resultados demuestran que la integración de lo analítico y lo experimental fomenta un pensamiento proyectual, donde la representación gráfica opera como herramienta de indagación crítica. La experiencia, implementada durante dos cursos, evidencia cómo esta aproximación pedagógica genera conocimientos transferibles y prepara a los futuros arquitectos para operar en contextos de complejidad programática.The teaching of architectural design faces the challenge of overcoming traditional pedagogical approaches that interpret the architectural programme in a rigid manner, limiting design innovation. This article proposes a methodology based on Research by Design (RbD) that articulates Enrico Tedeschi's typological analysis with Rem Koolhaas's programmatic deconstruction, transforming the workshop into an applied research laboratory. Through sequential exercises, from the critical analysis of emblematic dwellings to the graphic recomposition of hybrid programmes, students develop skills to approach the programme as a dynamic field of spatial possibilities. The results demonstrate that the integration of the analytical and the experimental fosters design thinking, where graphic representation operates as a tool for critical inquiry. The experience, implemented over four consecutive courses, shows how this pedagogical approach generates transferable knowledge and prepares future architects to operate in contexts of programmatic complexity.El Congreso (22893/OC/25) ha sido financiado por la Consejería de Medio Ambiente, Universidades, Investigación y Mar Menor, a través de la Fundación Séneca-Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia (http://www.fseneca.es) con cargo al Programa Regional de Movilidad, Colaboración internacional e Intercambio de Conocimiento “Jiménez de la Espada” en el marco de la convocatoria de ayudas a la organización de congresos y reuniones científico-técnicas (plan de actuación 2025).Peer Reviewed
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