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oai:recercat.cat:2117/4392842025-07-27T10:13:07Zcom_2072_1033col_2072_452951

2025-07-27T10:13:07Z urn:hdl:2117/439284 Diseño de aulas inclusivas en escuelas ordinarias: Innovación en el diseño de espacios para la integración de niños con diversas necesidades Murillo Finestra, Clara Àrees temàtiques de la UPC::Arquitectura::Disseny Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge Classrooms -- Study and teaching (Preschool) Inclusive education Inclusión educativa Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Bienestar en el aula Entorno organizado Segundo ciclo de educación infantil Accesibilidad Aules -- Educació infantil Educació inclusiva El present projecte planteja una proposta de disseny d’un entorn educatiu inclusiu, on tots els alumnes, independentment de les seves característiques motores, cognitives, sensorials o condicions socioeconòmiques, rebin una educació de qualitat, tal com estableix la Llei Orgànica 3/2020 (LOMLOE), actual llei educativa a Espanya. El disseny es fonamenta en una recerca teòrica que analitza les barreres existents a les aules actuals, identificades a través dels Principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA), així com les necessitats dels usuaris clau del projecte: alumnes, docents i famílies. Per garantir un enfocament de Disseny Centrat en l’Usuari (DCU), s’apliquen diferents tècniques pròpies de la metodologia Design Thinking, que permeten desenvolupar una proposta final coherent amb els requisits establerts. La proposta generada es basa en una organització de l’aula mitjançant espais diferenciats i adaptats a diverses activitats, promovent la inclusió, l’autonomia i el treball col·laboratiu, sense abandonar l’aprenentatge tradicional. Cada zona disposa de mobiliari ergonòmic i accessible, adaptat a les necessitats de l’alumne i del seu entorn, creant així un espai sense sobreestimulació visual i accessible. Gràcies a la combinació de recerca teòrica sobre inclusió educativa, entrevistes a usuaris clau i observacions directes a contextos reals, es presenta una aula inclusiva que respon a les necessitats identificades i contribueix a assolir una inclusió plena en el context escolar. El presente proyecto plantea una propuesta de diseño de un entorno educativo inclusivo, donde todos los alumnos, independientemente de sus características motoras, cognitivas, sensoriales o condiciones socioeconómicas, reciban una educación de calidad, tal y como establece la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), actual ley de educativa en España. El diseño queda fundamentado por una investigación teórica que analiza las barreras existentes en las aulas actuales, identificadas a través de los Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), así como las necesidades de los usuarios clave en el proyecto; alumnos, docentes y familiares. Para garantizar un enfoque de Diseño Centrado en el Usuario (DCU), se aplican diferentes técnicas propias de la metodología Design Thinking, que permiten el desarrollo de una propuesta final coherente con los requisitos establecidos. La propuesta generada se basa en una organización del aula mediante espacios diferenciados y adaptados a diversas actividades, promoviendo la inclusión, la autonomía y el trabajo colaborativo, sin abandonar el aprendizaje tradicional. Cada zona cuenta con mobiliario ergonómico y accesible adaptado a las necesidades del alumno y su entorno, creando así un espacio sin sobreestimulación visual y accesible. Gracias a la combinación de investigación teórica sobre inclusión educativa, entrevistas a usuarios clave y observaciones directas a contextos reales, se presenta un aula inclusiva que responde a las necesidades identificadas y contribuye a lograr una inclusión plena en el contexto escolar. The present project proposes the design of an inclusive educational environment where all students, regardless of their motor, cognitive, sensory characteristics or socio-economic conditions, receive a quality education, as established by Organic Law 3/2020 (LOMLOE), the current educational law in Spain. The design is based on theoretical research that analyses the existing barriers in current classrooms, identified through the Principles of Universal Design for Learning (UDL), as well as the needs of key users in the project: students, teachers and families. To ensure a User-Centered Design (UCD) approach, various techniques from the Design Thinking methodology are applied, allowing the development of a final proposal that aligns with the established requirements. The proposed design organises the classroom into differentiated spaces adapted for various activities, promoting inclusion, autonomy and collaborative work without neglecting traditional learning. Each area is equipped with ergonomic, accessible furniture tailored to students’ needs and their environment, thus creating a space free from visual overstimulation and fully accessible. Thanks to the combination of theoretical research on educational inclusion, interviews with key users and direct observations in real contexts, an inclusive classroom is presented that addresses the identified needs and contributes to achieving full inclusion within the school context. 2025-07-27T10:13:07Z 2025-07-27T10:13:07Z 2025-07-04 Bachelor thesis http://hdl.handle.net/2117/439284 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Open Access Attribution 4.0 International Universitat Politècnica de Catalunya