2026-04-18T07:24:30Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2117/4111732025-07-22T15:48:54Zcom_2072_1033col_2072_452951
Estudio del uso de ChatGPT en la enseñanza de la tecnología en secundaria
Marchal Torres, Albert
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educació
Education, Secondary
Artificial intelligence
Ensenyament secundari
Intel·ligència artificial
Este documento tiene como objetivo principal diseñar una propuesta didáctica para la enseñanza de tecnología en la ESO, utilizando ChatGPT como una herramienta integral en el proceso educativo. A través de esta iniciativa, se busca explorar cómo ChatGPT puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentar la motivación de los estudiantes y prepararlos para enfrentar los retos del mundo actual.
En la era digital actual, la educación se enfrenta a desafíos y oportunidades únicas. Esta propuesta tiene como objetivo explorar y evaluar críticamente el potencial del ChatGPT, una herramienta innovadora diseñada para crear un cambio revolucionario en la vida de las
personas, reduciendo el tiempo que necesitamos para tareas que la herramienta nos permite automatizar.
Como sucedió otros avances tecnológicos en el pasado como las calculadoras, Wikipedia,... ChatGPT está encontrando cierta resistencia por parte de los profesores y de la comunidad educativa en general su uso en las aulas. Muchos consideraban que el uso de las calculadoras menguaba la capacidad de los estudiantes para hacer cálculos manualmente y entender los conceptos matemáticos de manera profunda.
Sin embargo, con el tiempo se ha terminado reconociendo que las calculadoras podían ayudar en la resolución de problemas más complejos y en la comprensión de los conceptos matemáticos. Gracias a este ejemplo del pasado, podemos observar que siempre hay cierta resistencia a la aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, por el hecho de que podría afectar a las capacidades de los estudiantes y generar una dependencia a largo plazo con las IA.
2024-06-11
Master thesis
Open Access
Universitat Politècnica de Catalunya