2026-04-13T13:31:35Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2117/3654692026-01-30T08:06:16Zcom_2072_1033col_2072_452950
RECERCAT
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Lluch Molins, Laia
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Cano García, Elena
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Valero García, Miguel
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Meseguer Pallarès, Roc
2022-02
En esta contribución se presenta el diseño pedagógico de una asignatura mediante actividades gamificadas sustentadas por herramientas tecnológicas y se avanzan los resultados de los cuestionarios de satisfacción y percepción de aprendizaje administrados al finalizar la experiencia. Se planifica e implementa la gamificación como estrategia de aprendizaje colaborativo y como estrategia docente de seguimiento y apoyo al estudiantado para promover la autorregulación del aprendizaje y desarrollar la competencia transversal de aprender a aprender. Si bien existen numerosas
experiencias de gamificación, la característica diferencial de esta propuesta es que se arma desde el aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad. La experiencia se ha desarrollado con 53 estudiantes de un grupo de la asignatura obligatoria de formación básica del primer curso del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universitat de Barcelona (UB).Postprint (published version)
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Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari
Education, Secondary
Competencia de aprender a aprender
Gamificación
Herramientas tecnológicas
Innovación
maestro de educación primaria.
Ensenyament secundari
¿Otro tipo de gamificación es posible?: experiencia de retos gamificados y de evaluación entre iguales desde el aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad.
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