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urn:hdl:2117/331363 Taller vertical y juego de roles en el aprendizaje de programas arquitectónicos emergentes Vertical workshop and role-playing in the learning of emerging architectural programs Castellano-Pulido, Francisco Javier Gavilanes Vélaz de Medrano, Juan Minguet Medina, Jorge Carrasco Rodríguez, Francisco Àrees temàtiques de la UPC::Arquitectura Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge Architecture -- Study and teaching (Higher) Simulation games in education Service learning Vertical workshop Role play Educational innovation Taller vertical Juego de roles Innovación educativa Arquitectura -- Ensenyament universitari Jocs de simulació en l'ensenyament Aprenentatge servei Esta experiencia educativa describe la utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo en taller vertical para solventar algunos de los problemas detectados en la docencia de las asignaturas de Proyectos Arquitectónicos para abordar programas complejos emergentes de hábitat colectivo. El problema principal consiste en la carencia de “puentes conceptuales” entre los distintos programas académicos que a menudo limitan las posibilidades de intercambio entre ellos. Experiencias previas, que sincronizaban la docencia de asignaturas de distintos niveles, mostraron las virtudes de este tipo de estrategias para incentivar el aprendizaje entre alumnos pero desvelaron dificultades para su desarrollo dentro de la estructura horizontal actual de la docencia en Europa. El proceso de innovación docente aquí descrito muestra cómo la introducción del “juego de roles” permite atenuar ciertos problemas del trabajo en equipo del taller vertical, acelerando la toma de decisiones y mejorando los resultados. This educational experience describes the use of cooperative learning strategies in a vertical workshop to solve some of the problems detected in the teaching of Architectural Projects subjects to address complex emerging programs of collective habitat. The main problem is found in the lack of “conceptual bridges" between the different academic programs that often limit the possibilities of exchange between them. Previous teaching experiences, synchronizing different levels of subjects, showed the strengths of this kind of strategies to encourage learning among students but revealed difficulties for development within the current horizontal structure of teaching in Europe. The teaching innovation experience described shows how the introduction of “role play” allows mitigating certain issues of teamwork in vertical workshops, speeding up decision-making and improving results. Esta experiencia ha sido financiada por el programa de Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad de Málaga (Vicerrectorado de PDI, convocatoria 2019-2021), con el Código PIE 19- 202, denominado “Taller Vertical Cooperativo para una Ciudad Saludable: Aprendizaje del proyecto arquitectónico de programas emergentes mediante el juego de roles en transversalidad vertical”. Peer Reviewed 2020-11 Conference report Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (8as: 2020: Málaga) ALARCÓN GONZÁLEZ, L. y MONTERO FERNÁNDEZ, F.J. (2019). "Lessons between apprentices. Vertical structure in the teaching of architecture". ZARCH, vol. 12, p. 38-51. COCA LEICHER, J. de, MALLO ZURDO, M. y RUÍZ PLAZA, Á. (2019). "Matrioska docente: un experimento pedagógico en MACA ETSAM". García-Escudero, D; Bardí, B. (Ed.) En VII Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'19), Iniciativa Digital Politècnica Oficina de Publicacions Acadèmiques Digitals de la UPC, p. 311-323. 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