2026-04-05T10:47:27Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2117/1214142025-07-16T22:20:35Zcom_2072_1033col_2072_452949
La educación participativa y el espacio educacional: dos estudios de caso comparados
Vieira e Silva, Anna Lúcia dos Santos
Madariaga López, Itsaso
Àrees temàtiques de la UPC::Urbanisme
City planning
Public spaces
Group work in education
Espacios educativos
Metodologías participativas
Prácticas pedagógicas
Procesos creativos
Urbanisme
Espais públics
Ensenyament -- Treball en equip
Ponència presentada a la sessió 3
El artículo tiene como objetivo cuestionar aspectos participativos, didácticos y espaciales
por medio de un análisis comparativo entre dos estudios de caso, ambos llevados a cabo
entre el año 2015 y 2016. Uno realizado en Brasil en la asignatura Proyecto 4, del curso de
Diseño del Departamento de Arquitectura y Urbanismo de la Universidade Federal do Ceará
y el otro en España, dentro del programa Elkartoki, proyecto experimental desarrollado en
la Ikastola San Nikolas de Getxo por Tipi Studio. En el primero, la programación de la
asignatura se hace conjuntamente, con valores de igualdad, entre profesores y alumnos con
el objetivo común de relacionar diseño y espacio público a partir de tres temas: sistemas,
dinámica y complejidad. Las relaciones entre educación, participación y espacio no son
predecibles y son definidas a lo largo del proceso en cuatro etapas: 1) metaproyecto; 2)
proyecto; 3) realización; 4) reflexión. En el segundo, son los profesionales relacionados a la
arquitectura y diseño los que proponen repensar el espacio pedagógico, a través de un
programa participativo donde los alumnos, como principales usuarios, se apropian del patio
de la escuela en tres etapas: 1) entender el espacio; 2) imaginar el espacio; 3) transformar el
espacio. En el primero la ciudad se convierte en la escuela, cuando los alumnos deciden en
el desarrollo de la asignatura intervenir en la plaza cerca de la universidad. En el segundo, el
sentido de espacio público viene a la escuela, cuando el patio gana el significado práctico de
lo que pertenece a todos, incluso para transformarlo. En común, los dos estudios de caso se
apropian del espacio como lenguaje, herramienta educativa, objeto de estudio, laboratorio,
ambiente de aprendizaje y transformación, con énfasis en el proceso, que es donde el
aprendizaje se da de forma dinámica, creativa y participativa.
2017-05-31
Conference report
International Conference Arquitectonics Network: Mind, Land and Society (2017: Barcelona)
Open Access
GIRAS. Universitat Politècnica de Catalunya