2026-04-13T07:22:39Zhttps://recercat.cat/oai/request

oai:recercat.cat:2099.1/213242025-07-22T17:19:21Zcom_2072_1033col_2072_452951

urn:hdl:2099.1/21324 La deconstrucció de l’aula. Proposta de recursos tècnics i didàctics per a l’aplicació del model de “Classe Invertida” (Flipped Classroom) Garcia Madero, José Luis Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Psicologia de l'educació::Motivació en l'educació Education -- Effect of technological innovations on Tecnologia Vídeo Estratègia Classe invertida Screencast Deures Flipped classroom Motivació Atenció a la diversitat Educació -- Efecte de les innovacions tecnològiques La utilització del model de classe invertida ja es coneix abans de l’any 2000, però va començar a fer-se popular arrel de l’experiència de dos professors de secundària a Colorado (Estats Units) l’any 2007. El concepte “flip” (inversió) surt del fet que s’intercanvien els papers que tradicionalment tenen l’aula, on els professors transmeten els seus coneixements, i la casa de l’alumne, on es treballen els continguts amb els deures. Amb aquest model es planteja que l’alumne rebi els continguts fora de l’aula, mitjançant material audiovisual i inclús suport per internet (fòrums, xarxes socials), i el reforç dels continguts es faci a l’aula mitjançant activitats sobretot cooperatives, transformant l’aula d’una tribuna per a la transmissió de continguts a un veritable espai d’aprenentatge on l’alumne es converteix en protagonista i el professor en facilitador, disposant de més temps per a interactuar amb els seus alumnes. Apart de la part pedagògica que pot caldre reforçar per al disseny de les activitats a l’aula, aquest model té un fort component tecnològic que pot portar a molts professors, amb poca confiança en les seves habilitats en aquest aspecte degut a la seva condició d’immigrants digitals, a no aplicar-lo malgrat creguin en els seus beneficis. Això fa necessari donar a conèixer i posar al seu abast els recursos tècnics i els formatius necessaris per a poder utilitzar-los amb certa confiança i d’aquesta manera dissenyar i aplicar aquesta estratègia didàctica. Una estratègia que s’ha mostrat efectiva en diferents nivells educatius i assignatures, que pot encaixar en l’actual marc legislatiu, i que requereix uns recursos i un esforç a l’abast de la majoria dels docents. 2013-06-27 Master thesis http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ Open Access Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain Universitat Politècnica de Catalunya