2026-04-13T07:26:09Zhttps://recercat.cat/oai/request

oai:recercat.cat:2099.1/181722025-07-23T05:05:44Zcom_2072_1033col_2072_452951

L’atenció a la diversitat en l’àmbit de la informàtica Domínguez Zacarias, Laura Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents Computer science -- Study and teaching (Secondary) Tecnologia Informàtica Diversitat Atenció JClicé Espurnik Fressa Alumnes Atenció a la diversitat Informàtica -- Educació secundària Actualment, trobem una realitat als instituts que ha variat molt en els últims anys. Trobem alumnes de països molt diversos, alumnes amb necessitats educatives especials, alumnes amb discapacitats o alumnes d’alt nivell acadèmic. A més, les diferències socials i culturals degut a la immigració dels últims anys fa que en una mateixa aula es trobin alumnes social i culturalment molt diferents. Per aquests motius trobem molts professors que es veuen sobrepassats ja que han d’atendre molts alumnes diferents que tenen a la classe i moltes vegades aquesta atenció individualitzada és massa escassa per manca de temps i la quantitat d’alumnat que té. La idea principal d’aquest treball es basa en cercar i proporcionar recursos per ajudar al professorat d’informàtica i tecnologia de secundària a poder atendre la diversitat de l’alumnat amb eines i programes informàtics, per tal que aquests alumnes puguin aprendre al seu ritme i arribar a ser competents. La informàtica és una eina molt útil, ens pot proporcionar instruments gràfics i visualment atractius i on no calgui saber un idioma o saber una teoria concretar per poder entendre una activitat. Per tal de que els professors puguin acomplir aquests objectius, s’ha fet l’anàlisi de plataformes existents que ajuden a atendre la diversitat, com JClic, el projecte Fressa, els vídeos en altres idiomes o el projecte Espurna, concretament l’Espurnik. 2011-06-26 Master thesis http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ Open Access Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain Universitat Politècnica de Catalunya