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Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno
Poza-Luján, José-Luis
Calafate, Carlos T.
Posadas-Yagüe, Juan-Luis
Cano, Juan-Carlos
Àrees temàtiques de la UPC::Informàtica
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge
Computer science -- Study and teaching
Evaluación continua
Evaluación formativa
Esfuerzo del profesor
Informàtica -- Ensenyament
El actual marco para los estudios de Grado han supuesto
una reformulación de las metodologías docentes
basadas en el aprendizaje y la adquisición de
competencias. En este escenario, la evaluación debiera
valorar tanto la asimilación de conocimientos
como el desarrollo de competencias que la instrucción
persigue. En trabajos previos ha quedado patente
que un sistema de evaluación continua cumple con
ambos objetivos. Sin embargo, no es menos cierto
que estos mismos estudios han dejado de lado la
evaluación del esfuerzo requerido para su implementación.
En esta comunicación, analizamos y evaluamos
el esfuerzo que supone, para el profesorado, la
implementación de la evaluación continua en la
asignatura “Fundamentos de Computadores”, troncal
de primer curso del Grado en Ingeniería Informática
de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática,
Universitat Politècnica de València. La experiencia,
desarrollada a lo largo de 2 años académicos e
implementados en ambos cursos en un grupo piloto
de 60 alumnos, cuantifica el incremento real de la
carga de trabajo del profesor ante diferentes estrategias
de evaluación continua, relacionando éstas con la
mejora obtenida en los resultados de los alumnos.
SUMMARY -- The current scenario for undergraduate studies has led
to a reformulation of teaching methodologies based
not only on learning, but also on skills and competences.
In this scenario, the assessment process
should accomplish both the assimilation of
knowledge and the development of skills. Previous
works demonstrated that continuous assessment is
able to meet both objectives. However, those studies
do not evaluate and quantify the additional effort
required to implement such strategies. In this paper,
we assess the additional instructors’ effort required
when implementing continuous assessment. Our
study involved the "Computer Fundamentals" course,
a course in the first academic year of the Computer
Engineering Degree at Computer Engineering at the
Engineering Computing School of the Universitat
Politècnica de València. The experience was implemented
during two consecutive courses in a pilot
group of 60 students, and it quantifies the instructors’
workload increase under different continuous assessment
strategies, and how they affect the overall
students’ grades.
2013-07-10
Conference report
Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática (19es: 2013: Castelló de la Plana)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Open Access
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
Universitat Jaume I. Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals