2026-04-13T01:02:31Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2072/5370942024-12-11T11:36:32Zcom_2072_243480com_2072_5163col_2072_263922
RECERCAT
author
Al Ojaimi, Mohanad Amer Kadhim
2023-11-30T16:43:30Z2024-10-02T12:51:35Z
2023-11-30T16:43:30Z2024-10-02T12:51:35Z
2023-07
http://hdl.handle.net/2072/537094
Aquest treball estudia la problemàtica dels nadius arabòfons en l'aprenentatge de la
llengua castellana, a partir de l'experiència obtinguda en un centre d'ensenyament de
Catalunya. El fenomen de la immigració estrangera, particularment l'arabòfona, a
Espanya i a Catalunya, suposa una realitat intercultural abordable només des d'una
educació multicultural. Bilingüisme, multilingüisme i plurilingüisme són aspectes
necessaris per a aconseguir una competència intercultural, dins de la qual la interllengua
és una noció essencial. L'anàlisi lingüística contrastiva, basada en l'anàlisi d'errors,
permet conèixer millor la interllengua de l'alumnat arabòfon. Aquesta anàlisi ha revelat
errors de tipus grafemàtic, morfosintàctic, fonològic, lèxic-semàntic i pragmàtic, alguns
dels quals semblen deguts a una tercera llengua, el català.
El presente trabajo estudia la problemática de los nativos arabófonos en el aprendizaje
de la lengua castellana, a partir de la experiencia obtenida en un centro de enseñanza
de Cataluña. El fenómeno de la inmigración extranjera, particularmente la arabófona, en
España y en Cataluña supone una realidad intercultural solo abordable desde una
educación multicultural. Bilingüismo, multilingüismo y plurilingüismo son aspectos
necesarios para lograr una competencia intercultural, dentro de la cual la interlengua es
una noción esencial. El análisis lingüístico contrastivo, basado en el análisis de errores,
permite conocer mejor la interlengua del alumnado arabófono. Dicho análisis ha revelado
errores de tipo grafemático, morfosintáctico, fonológico, léxico-semántico, pragmático,
algunos de los cuales parecen debidos a una tercera lengua, el catalán.
The present work studies the problem of Arabic-speaking natives in learning the Spanish
language, based on the experience obtained in a teaching center in Catalonia. The
phenomenon of foreign immigration, particularly Arabic-speaking, in Spain and Catalonia
represents an intercultural reality that can only be approached from a multicultural
education. Bilingualism, multilingualism and multilingualism are necessary aspects to
achieve intercultural competence, within which interlanguage is an essential notion. The
contrastive linguistic analysis, based on the analysis of errors, allows us to better
understand the interlanguage of the Arabic-speaking students. Said analysis has revealed
errors of a graphematic, morphosyntactic, phonological, lexical-semantic, and pragmatic
nature, some of which appear to be due to a third language, Catalan.
spa
L'accés als continguts d'aquest document queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Efectos de la heterogeneidad plurilingüe del alumnado de castellano, de origen árabe, en las escuelas catalanas
info:eu-repo/semantics/masterThesis
URL
https://recercat.cat/bitstream/2072/537094/1/TFM_AL_OJAIMI_2023.pdf
File
MD5
46231155898600c7e2e2f6a767ce802e
2047013
application/pdf
TFM_AL_OJAIMI_2023.pdf
URL
https://recercat.cat/bitstream/2072/537094/2/TFM_AL_OJAIMI_2023.pdf.txt
File
MD5
da5a9c649aa9eb63f95275f3addc73b2
117022
text/plain
TFM_AL_OJAIMI_2023.pdf.txt