2026-04-17T06:50:11Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2072/4876102025-10-10T08:00:43Zcom_2072_98col_2072_378192
Actitudes y criterios de orientación académica del profesorado tutor y orientador en Educación Secundaria Obligatoria
Naranjo-Crespo, María
López-Martín, María-José
Quesada Pallarès, Carla
Virgós-Sánchez, Marta
Ciraso Calí, Anna
Enseñanza secundaria
Formación profesional
Orientación pedagógica
Orientador
Personal docente
Tutoría
Secondary education
Vocational training
Educational guidance
Guidance officer
Teaching personnel
Mentoring
El objetivo del estudio es explorar cómo se caracteriza el profesorado tutor y orientador de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria que desarrolla acción orientadora; según actitud y grado de conocimiento hacia la misma, y los criterios que utiliza para el asesoramiento académico y profesional. Se plantea un enfoque cuantitativo, de carácter descriptivo y correlacional, empleando un cuestionario ad hoc dirigido al profesorado (N= 697) de Andalucía, Asturias, Cataluña y Madrid. Los principales resultados apuntan que las acciones de asesoramiento están determinadas en mayor medida por las actitudes hacia la función orientadora que por el rol docente
The study aims to explore the characteristics of tutors and guidance counselors for 3rd and 4th grade of compulsory Second-ary Education based on their attitudes and level of knowledge about guidance, and the criteria they use for academic and career advising. A quantitative, descriptive and correlational approach was adopted, us-ing an ad hoc questionnaire directed at teachers (N=697) from Andalu-sia, Asturias, Catalonia, and Madrid. The main results show that guid-ance actions are determined to a greater extent by attitudes towards the counselling function rather than by the teaching role.
2025
Article
https://ddd.uab.cat/record/319657
urn:10.15581/004.50.008
urn:oai:ddd.uab.cat:319657
urn:oai:egreta.uab.cat:publications/ac3ab2f3-e57d-40bd-9f62-1e5e0d0979bf
urn:pure_id:500780898
http://hdl.handle.net/2072/487610
spa
Agencia Estatal de Investigación PID2020-112842RB-I00
Estudios sobre educación ; 2025, p. 1-27
open access
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Universidad de Navarra,