2026-04-17T01:05:40Zhttps://recercat.cat/oai/request

oai:recercat.cat:2072/4793162025-07-29T23:09:41Zcom_2072_98col_2072_378192

00925njm 22002777a 4500 dc Moreno-Pinillos, Cristina author Vigo-Arrazola, Begoña author Lasheras-Lalana, Pilar author 2024 En un contexto nacional e internacional que apuesta por la inclusión, la digitalización y la creatividad, pocos estudios han combinado el análisis de estos tres aspectos, y menos en el contexto de las escuelas rurales. El objetivo de la investigación es identificar cuáles son las percepciones del profesorado de escuelas rurales de especial dificultad respecto al uso de los medios digitales desde una perspectiva creativa e inclusiva. En este artículo se aborda un estudio realizado en la Comunidad Autónoma de Aragón como parte de un proyecto de investigación estatal I+D+i sobre Discursos y prácticas de enseñanza creativas e inclusivas con medios digitales en escuelas de especial dificultad (PID2020-112880RB-I00). Se utiliza un diseño mixto cuantitativo y cualitativo, a partir de un cuestionario elaborado ad hoc y cumplimentado por 52 docentes pertenecientes a una muestra de 29 escuelas rurales de especial dificultad (N = 69), 30 entrevistas semiestructuradas y 5 grupos de discusión con 18 docentes. El estudio muestra que solo una parte del profesorado de las escuelas rurales analizadas considera una perspectiva creativa e inclusiva en torno al uso de los medios digitales en el aula. El artículo concluye destacando las tensiones en torno a estos medios en escuelas rurales de especial dificultad. Asimismo, muestra las oportunidades que ofrecen los medios digitales en estos centros educativos desde una perspectiva creativa e inclusiva. En un context nacional i internacional que aposta per la inclusió, la digitalització i la creativitat, pocs estudis han combinat l'anàlisi d'aquests tres aspectos, i menys encara en el context de les escoles rurals. L'objectiu de la investigació és identificar quines són les percepcions del professorat d'escoles rurals de dificultat especial respecte a l'ús dels mitjans digitals des d'una perspectiva creativa i inclusiva. En aquest article s'hi aborda un estudi a la Comunitat Autònoma d'Aragó com a part d'un projecte de recerca estatal R+D+i sobre Discursos i pràctiques d'ensenyament creatius i inclusius amb mitjans digitals a escoles d'especial dificultat (PID2020-112880RB-I00). S'hi utilitza un disseny mixt quantitatiu i qualitatiu, a partir d'un qüestionari elaborat ad hoc i emplenat per 52 docents pertanyents a una mostra de 29 escoles rurals de dificultat especial (N = 69), 30 entrevistes semiestructurades i 5 grups de discussió amb 18 docents. L'estudi mostra que només una part del professorat de les escoles rurals analitzades considera una perspectiva creativa i inclusiva sobre l'ús dels mitjans digitals a l'aula. L'article conclou destacant les tensions al voltant d'aquests mitjans en escoles rurals de dificultat especial. Així mateix, mostra les oportunitats que ofereixen els mitjans digitals a aquests centres educatius des d'una perspectiva creativa i inclusiva. Despite a national and international commitment to inclusion, digitisation and creativity, few studies have combined an analysis of all three, and even less so in the context of rural schools. The aim of this paper is to identify the views of teachers in rural schools which have particular difficulty regarding the use of digital media from a creative and inclusive perspective. This paper reports on a study in the Autonomous Community of Aragon, as part of a state R&D+i research project on 'Discourses and creative and inclusive teaching practices with digital media in schools with special difficulties' (PID2020-112880RB-I00). A mixed quantitative-qualitative design is used, based on an ad hoc questionnaire completed by 52 teachers from a sample of 29 rural schools of special difficulty (N = 69), 30 semi-structured interviews and five focus groups with 18 teachers. The study shows that only a part of the teachers in the rural schools analysed consider a creative and inclusive perspective on the use of digital media in the classroom. The article concludes by highlighting the tensions around these media in rural schools with special difficulties. It also shows the opportunities offered by digital media in these schools from a creative and inclusive perspective. Segregació escolar Professorat Creativitat Escola rural Tecnologies de l'educació Teachers Creativity Rural school School segregation Educational technology Segregación escolar Profesorado Creatividad Escuela rural Tecnologías de la educación Discursos y percepciones del profesorado sobre el uso de los medios digitales en escuelas rurales de especial dificultad