2026-04-13T02:01:26Zhttps://recercat.cat/oai/request
oai:recercat.cat:2072/4787472024-11-25T03:17:48Zcom_2072_98col_2072_378192
RECERCAT author González Sepúlveda, Sonia author Marbà Tallada, Anna author Domènech Casal, Jordi 2024-11-25T03:17:48Z 2024-11-25T03:17:48Z 2024 http://hdl.handle.net/2072/478747 Altres ajuts: Esta investigación se ha realizado dentro del grupo de investigación SGR ACELEC, ref.2021 SGR 00647; y por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile por medio del Programa Formación Capital Humano y Avanzado Beca Doctorado en el Extranjero 72190673En este trabajo se estudia cómo el alumnado justifica proposiciones de la vida cotidiana, del ámbito científico y del pseudocientífico, y también si reconoce el tipo de justificaciones que usa para posicionarse. Para ello, se trabaja con 54 estudiantes de 3º de enseñanza secundaria obligatoria en la materia de biología y geología, en la cual se implementan dos actividades de aprendizaje diseñadas para trabajar la evaluación de proposiciones. Los resultados aportan información sobre la preferencia del alumnado para usar las justificaciones relacionadas con los hábitos y las explicaciones en la evaluación de las proposiciones de la vida cotidiana, y las relacionadas con testimonios de expertos/as y de características de la personalidad en la evaluación de las proposiciones científicas y pseudocientíficas. Estos resultados nos proporcionan antecedentes útiles para reflexionar sobre cómo trabajar la cognición epistémica en el aula y de esta forma ampliar los marcos conceptuales sobre esta.This paper studies how students justify everyday, scientific, and pseudo-scientific propositions, and whether they recognize the type of justifications they use. For this purpose, we work with 54 students in the 3rd year of compulsory secondary education in the subject of biology and geology, in which two learning activities designed to work on the evaluation of propositions are implemented. The results provide information on the students' preference for using habits and explanations in the evaluation of everyday propositions, and expert testimony and personality traits in the evaluation of scientific and pseudoscientific propositions, as well as the inability to acknowledge explanations and personality traits. These results provide us with useful background for reflecting on how to work on epistemic cognition in the classroom and thus broaden the conceptual frameworks on epistemic cognition. open access Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Tipos de justificaciones Evaluación de proposiciones Justificación del conocimiento Cognición epistémica Epistemic cognition Evaluation of propositions Justification of knowledge Types of justifications Uso de tipos de justificaciones en función del contexto cotidiano, científico y pseudocientífico Article