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00925njm 22002777a 4500 dc Segura, Carlos author Ferrando, Irene author Albarracín Gordo, Lluís author 2021 Los problemas de estimación en contexto real pueden utilizarse como iniciación en la elaboración de modelos matemáticos. En este estudio se recogieron los planes de resolución individuales de estudiantes (N=224) del grado de Maestro/a en Educación Primaria que se enfrentaron a una secuencia de problemas de estimación contextualizados. Posteriormente, esos mismos estudiantes trabajando en grupos (N=63), resolvieron los mismos problemas realizando mediciones y estimaciones in situ. Así, el estudio se centra en los denominados factores de complejidad, referidos a los aspectos de la resolución con los que se pretende obtener una estimación más precisa. El objetivo es determinar qué factores de complejidad enriquecen los planes de resolución individuales y cuáles son los que enriquecen las resoluciones grupales. Además, se identifica qué características del contexto real promueven que los estudiantes incluyan determinados factores de complejidad, tanto en los planes de resolución individual como en las resoluciones grupales. Los resultados permiten identificar el impacto del trabajo de campo en el proceso de resolución de tareas de estimación formuladas en contextos reales cercanos; en relación al conocimiento del profesor en formación, los resultados permiten identificar carencias en el conocimiento de las tareas matemáticas para la enseñanza. Estimation problems in real context can be used as an introduction to mathematical modelling. In this study we started by collecting the individual solution plans of pre-service primary school teachers (N=224) who were given a sequence of contextualised estimation problems. Afterwards, the same students working in groups (N=63) solved the same problems by performing in situ measurements and estimations for each problem, and their solutions were also analysed and compared with their previous solution plans. In particular, the focus of the study is on the so-called complexity factors, which refer to the elements of the solution that are intended to obtain a more accurate estimate. The aim is to determine which complexity factors enrich individual solution plans and which ones enrich group solutions. Moreover, we identify which characteristics of the real context promote the inclusion of certain complexity factors, both in the individual solution plans and in the group developed solutions. The results allow us to identify the impact of fieldwork in the process of solving estimation tasks formulated in real contexts; related to the pre-service teacher's knowledge, the results allow us to identify shortcomings in the knowledge of mathematical tasks for teaching. Modelización Problemas de estimación Formación de maestros Problemas de contexto real Modelling Estimation problems Pre-service teacher education Real-context problems Análisis de los factores de complejidad en planes de resolución individuales y resoluciones grupales de problemas de estimación de contexto real