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2024-11-04T07:03:02Z urn:hdl:2072/472652 Escolas de Design como sistemas sociais e culturais de criatividade e inovação Maia, Manuela Design innovation Creativity Design education Skills development Complex problems Innovación en diseño Creatividad Educacion en diseño Desarrollo de habilidades Problemas complejos Inovação em design Criatividade Educação em design Desenvolvimento de competências Problemas complexos A resolução de problemas complexos, a flexibilidade e a criação de ideias são identificadas como competências profissionais para 2025. A criatividade é sobretudo um acontecimento cultural e social. Para Csikszentmihalyi (2004) a criatividade surge da interação de três componentes: a cultura, o indivíduo e os especialistas que reconhecem essa criatividade. Utilizando a abordagem sistêmica da criatividade proposta por Csikszentmihalyi como enquadramento conceptual, estudámos Design com base em dados do processo criativo de estudantes de design. Refletimos sobre a escola como possibilidade de um sistema vivo e criativo, composto por diversas pessoas e comunidades envolvidas na resolução de problemas complexos. Solving complex problems, flexibility and creating ideas are identified as professional skills for 2025. Creativity is above all a cultural and a social event. For Csikszentmihalyi (2004), creativity arises from the interaction of three components: culture, the individual and the experts who recognize this creativity. Using the systemic approach to creativity proposed by Csikszentmihalyi as a conceptual framework, we study Design based on data from the creative process of design students. We reflect on school as the possibility of a living and creative system, made up of diverse people and communities involved in solving complex problems. La resolución de problemas complejos, la flexibilidad y la creación de ideas se identifican como competencias profesionales para 2025. La creatividad es ante todo un hecho cultural y social. Para Csikszentmihalyi (2004), la creatividad surge de la interacción de tres componentes: la cultura, el individuo y los expertos que reconocen esta creatividad. Utilizando el enfoque sistémico de la creatividad propuesto por Csikszentmihalyi como marco conceptual, estudiamos el diseño a partir de los datos del proceso creativo de estudiantes de diseño. Reflexionamos sobre la escuela como la posibilidad de un sistema vivo y creativo, formado por personas y comunidades diversas implicadas en la resolución de problemas complejos. São reais as perdas para a automação, paralelamente a resolução de problemas complexos, a flexibilidade e a criação de ideias são competências profissionais para 2025. A cognição integral humana é determinante num futuro dominado pelo artificial com uma educação apostada no mundo das vivências reais. A criatividade é um evento cultural e social surgindo da interação de três componentes: a cultura; os especialistas; o individuo (Csikszentmihalyi,2004). Esta é a moldura conceptual do nosso do nosso estudo do processo criativo de estudantes de design, perspetivando a escola como sistema criativo, de pessoas e comunidades implicadas na resolução de problemas complexos. 2024-11-04T07:03:02Z 2024-11-04T07:03:02Z 2024 Article http://hdl.handle.net/2072/472652 ; Questiones publicitarias ; Vol. 7 Núm. 33 (2024), p. 11-20 open access Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/