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oai:recercat.cat:2072/4543732024-10-29T17:01:19Zcom_2072_98col_2072_378196
RECERCAT author Xie, Minyu author Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de l'Educació 2024-10-29T17:01:19Z 2024-10-29T17:01:19Z 2023 http://hdl.handle.net/2072/454373 Este trabajo pretende indagar cómo el profesorado proporciona el andamiaje a los niños para que se desarrolle el aprendizaje telecolaborativo. Los datos son proporcionados por la Dra. Melinda Dooly, miembro e investigadora principal del grupo de investigación GREIP, y recogidos durante un proyecto de telecolaboración entre dos escuelas, una en España y otra en Austria. Abordando los datos principalmente desde un análisis de la conversación multimodal, esta investigación observa los desafíos encontrados en la interacción del aprendizaje telecolaborativo y el andamiaje que brinda el profesorado a medida que se desarrolla este proceso, utilizando las grabaciones audiovisuales de la clase, y también valora si debería ser más común para los profesores de lenguas. Los resultados demuestran que las estrategias como directivas e instrucciones complementadas con el andamiaje no verbal como gestos, miradas y acciones corporales son muy eficaces para el aprendizaje telecolaborativo. Y el aprendizaje telecolaborativo ofrece un nuevo modelo para la enseñanza y aprendizaje de lenguas, lo que favorece tanto al alumnado como al profesorado. open access Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre i quan aquestes es distribueixin sota la mateixa llicència que regula l'obra original i es reconegui l'autoria. https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Telecolaboración Socioconstructivismo Andamiaje Análisis de la conversación multimodal (ACM) ¿Cómo el profesorado proporciona el andamiaje a los niños para que se desarrolle el aprendizaje telecolaborativo? Treball de fi de postgrau