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2024-10-29T17:01:19Z urn:hdl:2072/454373 ¿Cómo el profesorado proporciona el andamiaje a los niños para que se desarrolle el aprendizaje telecolaborativo? Xie, Minyu Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de l'Educació Telecolaboración Socioconstructivismo Andamiaje Análisis de la conversación multimodal (ACM) Este trabajo pretende indagar cómo el profesorado proporciona el andamiaje a los niños para que se desarrolle el aprendizaje telecolaborativo. Los datos son proporcionados por la Dra. Melinda Dooly, miembro e investigadora principal del grupo de investigación GREIP, y recogidos durante un proyecto de telecolaboración entre dos escuelas, una en España y otra en Austria. Abordando los datos principalmente desde un análisis de la conversación multimodal, esta investigación observa los desafíos encontrados en la interacción del aprendizaje telecolaborativo y el andamiaje que brinda el profesorado a medida que se desarrolla este proceso, utilizando las grabaciones audiovisuales de la clase, y también valora si debería ser más común para los profesores de lenguas. Los resultados demuestran que las estrategias como directivas e instrucciones complementadas con el andamiaje no verbal como gestos, miradas y acciones corporales son muy eficaces para el aprendizaje telecolaborativo. Y el aprendizaje telecolaborativo ofrece un nuevo modelo para la enseñanza y aprendizaje de lenguas, lo que favorece tanto al alumnado como al profesorado. 2024-10-29T17:01:19Z 2024-10-29T17:01:19Z 2023 Treball de fi de postgrau http://hdl.handle.net/2072/454373 open access Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre i quan aquestes es distribueixin sota la mateixa llicència que regula l'obra original i es reconegui l'autoria. https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/