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               <dc:title>Las representaciones sociales del alumnado sobre la crisis. ¿Qué soluciones ofrece el alumnado ante los problemas económicos?</dc:title>
               <dc:creator>Olmos Vila, Rafael</dc:creator>
               <dc:creator>González-Monfort, Neus</dc:creator>
               <dc:creator>Pagès Blanch, Joan</dc:creator>
               <dc:subject>Representaciones sociales</dc:subject>
               <dc:subject>Crisis y problemas económicos</dc:subject>
               <dc:subject>Pensamiento crítico</dc:subject>
               <dc:subject>Pensamiento creativo</dc:subject>
               <dc:subject>Solución de problemas</dc:subject>
               <dc:subject>Social representations</dc:subject>
               <dc:subject>Crisis and economic problems</dc:subject>
               <dc:subject>Critical thinking</dc:subject>
               <dc:subject>Creative thinking</dc:subject>
               <dc:subject>Problem solving</dc:subject>
               <dc:description>Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las representaciones sociales de adolescentes de 16 a 18 años de la actual crisis económica. Estos adolescentes pertenecen a dos grupos de bachillerato de un mismo centro educativo y provienen de contextos socioeconómicos similares, sin embargo uno de los dos cursa las asignaturas de Historia Contemporánea y Economía (Grupo A) y el otro no (Grupo B). Se recopila la información a partir de un cuestionario escrito sobre noticias actuales y de un grupo de discusión sobre el tema. Los resultados muestran la influencia de los medios de comunicación en las respuestas de ambos grupos y una mayor viabilidad de las soluciones propuestas por los estudiantes de Economía e Historia</dc:description>
               <dc:description>In the following article are reported the results of a research on social representations about the economic crisis of adolescents in between 16-18 years old. The two studied groups attend the same school and come from similar socioeconomic contexts; however one of the two groups courses the subjects of Contemporary History and Economics (Group A), and the other group doesn't (Group B). The information is collected through a written questionnaire about current news and a discussion group that deals with the subject. The results show the influence of the media on the responses of both groups and a greater feasibility of the solutions proposed by the students of Economics and History</dc:description>
               <dc:date>2017</dc:date>
               <dc:type>Article</dc:type>
               <dc:relation>Didáctica de las ciencias experimentales y sociales ; Núm. 32 (2017), p. 51-70</dc:relation>
               <dc:rights>open access</dc:rights>
               <dc:rights>Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.</dc:rights>
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