2026-04-17T11:05:37Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:2072/4156782025-04-27T02:11:05Zcom_2072_98col_2072_378192
urn:hdl:2072/415678
El practicum en la formación de maestros : percepciones de los protagonistas
Tejada Fernández, José
Carvalho-Dias, Maria Lurdes
Ruíz Bueno, Carmen
Práctica pedagógica
Tutoría
Competencia profesional
Identidad profesional
Formación profesional superior
Pedagogical practice
Tutoring
Professional competence
Professional identity
Higher education
El objetivo del artículo es analizar las percepciones sobre el Prácticum en los procesos de adquisición de competencias y de construcción de la identidad profesional en la formación inicial de maestros de educación infantil y primaria de la Universidad Autónoma de Barcelona, UAB. Se presentan los resultados de un estudio de caso, obtenidos por medio de entrevistas a tutores, trianguladas con un cuestionario a los estudiantes. Se concluye sobre el frágil trabajo colaborativo y la débil coordinación entre tutores, la poca observación y orientación in situ del ejercicio profesional, y se valora la reflexión individual y colectiva, mediada por el tutor universitario.
The aim of the article is to analyze the perceptions about the Practicum in the process of acquiring professional competences and in the construction of a professional identity within the initial teacher education program of pre-primary and primary teachers of Universidad Autónoma of Barcelona, UAB. We present the results of a case study, which were collected through interviews conducted with tutors, and triangulated with a questionnaire answered by students. We conclude that there is a fragile collaborative work and a weak coordination among tutors, as well as little observation and in situ guidance of the professional practice. We value individual and collective reflection, mediated by the university tutor.
2017
Article
Magis ; Vol. 9, Num. 19 (2017), p. 91-114
open access
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