2026-04-17T13:49:44Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:20.500.14342/30062026-03-10T00:12:45Zcom_2072_482405com_2072_183628col_2072_482415
RECERCAT
author
Navarro, Joan
author
Canaleta, Xavi
author
Vernet, David
author
Solé-Beteta, Xavier
author
Jiménez Ruano, Virginia
author
Costa, Núria
2014-07
http://hdl.handle.net/20.500.14342/3006
En los últimos años han aparecido múltiples propuestas orientadas a hacer el aprendizaje más atractivo para
los alumnos; desde el ya clásico Aprendizaje Basado
en Problemas, incluyendo el Scenario Centered Curriculum, hasta los innovadores planteamientos pedagógicos basados en la gamificación. Todas estas aportaciones, aparte de mejorar la calidad de la enseñanza,
persiguen un denominador común: despertar la motivación en el alumnado para el aprendizaje. Estas medologías han contribuido a mejorar sustancialmente los
resultados específicos de las asignaturas en las que se
han aplicado. Sin embargo, dado que las capacidades
y la disponibilidad de los alumnos y alumnas no son
ilimitadas, el hecho de hacer una asignatura más atractiva para el aprendizaje podría conducirles a reducir su
grado de implicación en otras materias del mismo curso. De hecho, pocas son las veces en las que se hace un análisis de los efectos que puede tener el hecho
de (sobre)estimular la motivación en una determinada
asignatura sobre el resto de asignaturas. Así, el propósito de este artículo es invitar a la reflexión acerca de
los daños colaterales que pueden aparecen como resultado de sobremotivar a los alumnos en una asignatura
determinada. Concretamente, se realiza un análisis en
tres asignaturas del Grado en Informática en las cuales
se han aplicado estas nuevas estrategias pedagógicas.
El resultado de dicho análisis sugiere que estas nuevas metodologías docentes deben aplicarse de manera
transversal en todas las asignaturas de un mismo curso
con el fin de obtener un nivel de motivación uniforme
y una mejora evidente en la asimilación de los contenidos de todo el plan de estudios.
spa
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Ensenyament universitari -- Innovacions
Aprenentatge basat en problemes
Motivación, desmotivación, sobremotivación y daños colaterales
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