2026-04-14T02:57:28Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:20.500.14342/29262026-03-10T00:12:12Zcom_2072_482405com_2072_183628col_2072_482415
RECERCAT
author
Canaleta, Xavi
author
Vernet, David
author
Navarro, Joan
author
Solé-Beteta, Xavier
author
López Vicente, Pau
2014-07
http://hdl.handle.net/20.500.14342/2926
La evaluación de la docencia tiene diferentes objetivos. En algunos casos pretende obtener un análisis
del funcionamiento de sus unidades docentes, tales
como las asignaturas, los departamentos o inclusos
las escuelas universitarias. En otros se quiere obtener
información sobre la labor del profesor en un determinado periodo de tiempo o en la impartición de una
determinada materia. El método más comúnmente
utilizado para la evaluación de la docencia es la
realización de encuestas dirigidas a los alumnos.
Además de las debilidades que acostumbran a tener
los cuestionarios, éstos suelen dar resultados cuantitativos que no permiten extraer con claridad información que pueda suponer una evaluación formativa que
sirva al profesor para mejorar la calidad de su docencia.
En este artículo se presenta una propuesta para una
evaluación docente de una asignatura proporcionando
información cualitativa relevante para que el profesor
pueda conocer sus puntos débiles y fuertes así como
plantear acciones de mejora de cara a próximos
cursos académicos.
Esta técnica, que inicialmente se aplicó con anterioridad en el Máster de Formación del Profesorado,
actualmente se ha probado con éxito en diversos
cursos del Grado en Ingeniería Informática, con unos
resultados orientados a la mejora continua y valorados muy positivamente por los profesores.The evaluation of teaching has different objectives.
In some cases, the underlying objective is to obtain an
analysis of how effectively the teaching units, such as
subjects, departments or even entire universities,
work. In other cases the goal is to obtain information
on the teaching capacity of a professor in a determined period of time or on a specific subject. Surveys, completed by students, continue to be the most
commonly-used evaluation method for teaching.
Apart from weak points found in these surveys, we
should be aware of the fact that they only give quantitative results which do not enable us to extract specific information that could provide a more teachingfocused evaluation. Such information could be used
to help teachers improve the quality of their teaching.
This article presents a proposal to evaluate the teaching of a subject by providing qualitative information
which enables teachers to see both their weak and
strong points in order to plan improvements for future
courses.
This technique, which was initially applied in the
Master in Teacher Training, has since been successfully tested on different courses in the Computer
Engineering Degree and the results, which will clearly foment the process of continuous improvement,
have been well received by the teaching staff.
spa
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Ensenyament universitari -- Innovacions tecnològiques
Método no formal para la evaluación de la docencia aplicada al Grado de Ingeniería Informática
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