2026-04-13T01:55:56Zhttps://recercat.cat/oai/request
oai:recercat.cat:20.500.14342/23282025-03-11T20:17:58Zcom_2072_482405com_2072_183628col_2072_482411
RECERCAT author Sala Bars, Ingrid author Macià-Golobardes, Maria author Simón Llovet, Jordi author Alomar Kurz, Elisabeth 2025-03-11T20:17:58Z 2025-03-11T20:17:58Z 2020 http://hdl.handle.net/20.500.14342/2328 La tecnologia com a mitjà per garantir l’accessibilitat a l’aprenentatge i atendre la diversitat de l’alumnat a l’aula ha estat objecte de nombrosos estudis i experiències educatives. El disseny universal per a l’aprenentatge (DUA) és un dels marcs teòrics i pràctics actuals que més potencia l’ús de recursos i eines digitals per donar res-posta a la variabilitat de necessitats educatives de l’alumnat. La implementació del DUA requereix un replanteja-ment del currículum tradicional, situant-lo en un marc competencial i on l’avaluació tingui un paper clau en el progrés de l’aprenentatge de tot l’alumnat. Així doncs, en aquest article s’exposa breument el marc teòric del DUA com a mesura universal d’atenció a la diversitat, es reflexiona sobre com s’hauria de repensar el currículum i l’avaluació emprant els principis del DUA i, finalment, es presenta un conjunt d’eines tecnològiques per a l’aplicació del DUA en els processos avaluadors. L’ús de la tecnologia en el marc del DUA es perfila com una de les propostes més eficaces per donar resposta a la diversitat i oferir una educació accessible i de qualitat per a tothom.Technology as a means of ensuring access to learning and addressing the diversity of students in the classroom has been the subject of numerous studies and educational experiences. Universal Design for Learning (UDL) is a theoretical and practical framework that relies on the use of digital resources to respond to the variabil-ity of students’ educational needs. The implementation of UDL requires rethinking the traditional curriculum, replacing it with education in key competences and recognizing the key role of assessment in the learning progress of all students. Thus, in this paper the authors briefly describe the theoretical underpinnings of the UDL as a universal measure to promote inclusion, reflect on how the curriculum and evaluation should be rethought using the principles of the UDL and, finally, introduce a set of technological tools that are useful in carrying out the kinds of assessment processes that are called for under UDL guidelines. The use of technology in the UDL framework is emerging as a more effective way to respond to diversity and provide accessible and quality education for all. cat Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International © Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport – URL Disseny universal de l’aprenentatge Avaluació educativa Educació inclusiva Eines digitals per a l’avaluació des d’una perspectiva del DUA info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion