2026-04-17T04:07:50Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:20.500.14342/21842026-01-10T23:58:40Zcom_2072_482405com_2072_183628col_2072_482411
Percepción del Profesorado sobre una Experiencia Multidisciplinar: Arte y Ciencias en un Grado de Educación
Folch, Carmina
Capdevila, Reina
Prat Moratonas, Montserrat
Mestres -- Formació
Interdisciplinarietat en l'ensenyament
Matemàtica -- Ensenyament
Ciències - Ensenyament
Art -- Ensenyament
El presente artículo presenta una experiencia llevada a cabo por el profesorado
del tercer curso del grado de Educación Infantil de la Universidad Ramon Llull de
Barcelona (España). Una propuesta de intervención multidisciplinar, en la que se unen
dos módulos: uno de arte (educación musical, corporal, visual y plástica) y otro de
ciencias (matemáticas, y ciencias experimentales y sociales). La intervención parte de
una idea generadora –el libro
Alicia en el País de las Maravillas
– que permite establecer
conexiones entre los contenidos de los módulos, conlleva experiencias de codocencia,
trabajos multidisciplinarios y evaluación compartida. El objetivo del estudio es conocer la percepción del profesorado participante sobre los cambios en los componentes
didácticos que comporta la experiencia. Para la recogida de datos se realizaron
entrevistas semiestructuradas en tres momentos del proceso y un grupo de discusión
al final. El análisis de datos muestra que la experiencia ha sido rica en cuanto a la
propuesta multidisciplinar, la docencia compartida y el crecimiento de la competencia
creativa, el trabajo cooperativo y la capacidad de liderazgo de los estudiantes. Las
debilidades se centran en la evaluación y en las dificultades para disponer de tiempo
y espacios adecuados para preparar e implementar la propuesta.
This article presents an experience carried out by the faculty of the third
year of the Infant Education degree at the Ramon Llull University in Barcelona
(Spain). A proposal for multidisciplinary intervention that joins two modules: one
for arts (musical, corporal, visual, and plastic education) and another for sciences
(mathematics, and experimental and social sciences). The intervention stems from
a generating idea—the book “Alice in Wonderland”—which allows for connections
between the contents of the modules, involves co-teaching, multidisciplinary work,
and shared evaluation experiences. The aim of the study is to get to know the perception
of the participating faculty about the changes in the didactic components involved
in the experience. For data collection, semi-structured interviews were carried out
at three moments of the process and a discussion group at the end. The analysis of
the data shows that the experience has been rich in terms of the multidisciplinary
approach, shared teaching, growth of creative competence, the student s cooperative
work and leadership capacity. Weaknesses reside in the assessment process and
difficulties finding adequate time and space to prepare and implement the proposal.
O presente artigo apresenta uma experiência realizada pelos professores do
terceiro ano do curso de graduação de Educação Infantil da Universidade Ramon Llull
de Barcelona (Espanha). Uma proposta de intervenção multidisciplinar, em que se
unem dois módulos: um de arte (educação musical, corporal, visual e plástica) e outro
de ciências (matemáticas, e ciências experimentais e sociais). A intervenção parte de
uma ideia geradora –o livro
Alícia no País das Maravilhas
– que permite estabelecer
conexões entre os conteúdos dos módulos, acarreta experiências de docência
compartilhada, trabalhos multidisciplinares e avaliação compartilhada. O objetivo
do estudo é conhecer a percepção dos professores participantes sobre as mudanças
dos componentes didáticos que a experiência comporta. Para o levantamento de dados, realizaram-se entrevistas semiestruturadas em três momentos do processo e
um grupo de discussão ao final. A análise de dados mostra que a experiência tem sido
enriquecedora em termos de proposta multidisciplinar, de docência compartilhada
e de crescimento da competência criativa, o trabalho cooperativo e a capacidade de
liderança dos estudantes. As fraquezas centram-se na avaliação e nas dificuldades
para dispor de tempo e espaços adequados para preparar e implementar a proposta.
2019
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://hdl.handle.net/20.500.14342/2184
https://doi.org/10.19083/ridu.2019.743
spa
RIDU Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, Vol. 13, Núm. 1
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
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