2026-04-18T07:28:44Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:20.500.14342/18222025-05-14T22:37:02Zcom_2072_482405com_2072_183628col_2072_482411
Desarrollo y validación del cuestionario sobre condicionantes de éxito escolar en alumnos de secundaria
Development and validation of a questionnaire about determinants of academic success in secondary school students
Longás Mayayo, Jordi
Carrillo Álvarez, Elena
Fornieles Deu, Albert
Riera Romaní, Jordi
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
Universitat Ramon Llull. Facultat de Ciències de la Salut Blanquerna
Fracàs escolar
Rendiment escolar
Educació secundària
El fracaso escolar supone un
gran desafío tanto a nivel individual como a ni‑
vel social, por su impacto negativo en la cohe‑
sión social, la participación ciudadana, el desa‑
rrollo económico, la sostenibilidad e incluso su
incidencia sobre los hábitos de salud. Diversos
estudios han puesto de manifiesto la asociación
entre el nivel socioeconómico familiar y los re‑
sultados escolares, hasta el punto de que dicho
factor se ha considerado su principal determi‑
nante. No obstante, el hecho de atribuir el fra‑
caso escolar esencialmente al contexto de per‑
tenencia solo tiene valor descriptivo y podría
estar dificultando el desarrollo de respuestas
más adecuadas a este gran desafío. Una mejor
comprensión sistémica e integral del fenóme‑
no podría contribuir a un mejor abordaje de la
problemática mediante el desarrollo de nuevas
propuestas de política pública y de acción so‑
cioeducativa. Para ello, es necesario disponer
de los instrumentos de medida adecuados que
evalúen diferentes dimensiones de una mane‑
ra integrada. Método: el objetivo del presente
estudio es evaluar las propiedades psicométri‑
cas del Cuestionario sobre Condicionantes de
Éxito Escolar (CCEE) en una muestra de 858
alumnos de secundaria residentes en contextos
socio-demográficos vulnerables de 5 ciudades
españolas. El cuestionario recoge ítems sobre
aquellos factores que la literatura especiali‑
zada ha vinculado de manera relevante con el
rendimiento escolar, excluyendo aquellos que
ya disponen de cuestionarios específicos vali‑
dados. Resultados: el análisis de componentes
principales dio lugar a 7 factores: contexto esco‑
lar, relaciones con los compañeros, expectativas
personales, capital social, recursos TIC para el
estudio, clima en clase y apoyo familiar. Los ín‑
dices de ajuste muestran unas buenas propie‑
dades del cuestionario. Conclusión: se concluye
que el CCEE es un instrumento que posee pro‑
piedades psicométricas adecuadas para su uso en la identificación de factores que apoyan el
éxito educativo en alumnos de secundaria.
School failure is a major
challenge at individual and social levels, ow‑
ing to its negative impact on social cohesion,
citizen participation, economic development,
and sustainability and also its impact on
health habits. Various studies have shown
the link between family socio-economic lev‑
el and educational results, to the point that
this factor has been regarded as their princi‑
pal determinant. Nonetheless, the essential‑
ly attributing school failure to the students’
milieu is only descriptive in value and could
impede the development of more appropri‑
ate responses to this challenge. A better
systemic and integral understanding of the
phenomenon might contribute to a better ap‑
proach to the problem through the develop‑
ment of new proposals for public policy and
socio-educational actions. To this end, it is
necessary to have appropriate measurement
instruments that evaluate different dimen‑
sions in an integrated manner. Method: The
objective of this study is to evaluate the psy‑
chometric properties of the Questionnaire on
Determinants of Success at School (QDSS) in
a sample of 858 secondary-school students
resident in vulnerable socio-demographic
settings from 5 Spanish cities. The ques‑
tionnaire combines items about factors that
specialist literature has significantly linked
to educational attainment, excluding those
that already have specific validated ques‑
tionnaires. Results: The principal component
analysis gave 7 factors: school environment,
relationships with classmates, personal ex‑
pectations, social capital, ITC study resourc‑
es, climate in class, and family support. The
goodness of fit indices show good properties
for the questionnaire. Conclusion: The QDSS
is an instrument that has appropriate psy‑
chometric properties for use in identifying
factors that support educational success in
secondary-school students.
2018
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://hdl.handle.net/20.500.14342/1822
htpps://doi.org/10.22550/REP76-1-2018-03
spa
Revista Española de Pedagogía, año LXXVI, núm. 269, gen./abr. 2018
© Universidad Internacional de la Rioja. Tots els drets reservats
info:eu-repo/semantics/openAccess
30 p.
Universidad Internacional de La Rioja