2026-04-17T05:47:27Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:10459.1/841152024-12-05T21:34:39Zcom_2072_3622col_2072_479130
RECERCAT
author
Segura Torres, Joan
author
Gairín Sallán, Joaquín
author
Silva, Patricia
2024-12-05T21:34:39Z
2024-12-05T21:34:39Z
2022-11-06T19:14:16Z2022-11-06T19:14:16Z2021
http://hdl.handle.net/10459.1/84115
Cataluña es un referente en autonomía de centros a partir de la aprobación de la Ley
educativa (LEC) de 16 de julio de 2009. El presente estudio analiza los cambios en las
funciones de la Inspección educativa en su relación e implicación con los centros y la
dirección a partir del desarrollo del Decreto de autonomía de Centros (2010). El interés
se centra en indagar en la Inspección educativa como unos de los actores principales
en este proceso de autonomía. La metodología mixta, ha combinado aproximaciones
cuantitativas y cualitativas y consideró la región como caso de estudio. El estudio ha
incluido la aplicación de un cuestionario con una muestra final de 88 inspectores/as, 12
entrevistas en profundidad y 2 grupos de discusión de 5 inspectores/as y de 6 directores/
as de centros educativos. El estudio cuantitativo realiza un análisis descriptivo y el cualitativo
profundiza en algunos datos y busca procesos interpretativos por parte de los
implicados en la temática. Los resultados revelan el papel de la Inspección en el proceso
de implementación de la autonomía en los centros, y como soporte a las Direcciones
escolares. El estudio afirma que la Inspección debe evolucionar hacia una realidad más
práctica y presencial, disminuyendo la burocracia y definiendo y seleccionando sus tareas
y funciones.Catalonia is a benchmark in the regulation of the autonomy of schools as of the approval
of the Educational Law (LEC) of July 16, 2009. This study analyzes the changes in the
functions of the Educational Inspection in its relationship and involvement with schools
and the leadership from the development of the Schools Autonomy Decree (2010). The
interest is focused on investigating the Educational Inspection as one of the main actors
in this autonomy process. The mixed methodology has combined quantitative and
qualitative approaches and considered the region as a case study. The field study has
included the application of a questionnaire with a final sample of 88 inspectors, 12 indepth
interviews and 2 discussion groups of 5 inspectors and 6 directors of schools. The
quantitative study performs a descriptive analysis and the qualitative study delves into
some data and looks for interpretive processes by those involved in the subject. The results
reveal the role of the Inspectorate in the entire process of implementing autonomy
in schools, and as a support for school directorates. The study stated that the Inspection
must evolve towards a more practical and face-to-face reality, reducing the bureaucracy
and defining and selecting its tasks and functions.
cc-by-nc-nd (c) Segura Torres, Joan et al., 2021 info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Inspección educativa
Dirección escolar
Autonomía de centros
Calidad educativa
School leadership
Supervisió escolar
Educació--Avaluació
Implicaciones de la Inspección Educativa en Cataluña en el Proceso de Autonomía de Centros
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion