2026-04-17T04:21:12Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:10459.1/729672024-12-05T21:56:53Zcom_2072_3622col_2072_479130
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urn:hdl:10459.1/72967
Diseño y validación del Test Situacional Desarrollo de Competencias Socioemocionales de Jóvenes (DCSE-J)
Design and validation of a situational judgment test of socioemotional competences development in young people (SCD-Y)
Rodríguez Pérez, Sara
Sala Roca, Josefina
Doval, Eduardo
Urrea Monclús, Aida
Test situacional
Competencias socioemocionales
Juventud
Habilidades sociales
Inteligencia emocional
En este artículo se presenta el diseño y validación del test situacional Desarrollo de Competencias
Socioemocionales de Jóvenes (DCSE-J), un instrumento psicoeducativo gratuito (copy-left) para jóvenes de 12
a 18 años. El test se compone de 5 historias de la vida cotidiana con diferentes situaciones-problema. Para la
construcción de las distintas opciones de respuesta se entrevistó a 117 jóvenes. La asignación de las diferentes
respuestas a las dimensiones planteadas inicialmente la realizaron 7 personas expertas. Además, 11 personas
expertas asignaron puntuaciones discontinuas a cada opción de respuesta. Resultados: El análisis factorial
exploratorio se llevó a cabo a partir de los datos de 1227 estudiantes en 12 centros educativos. La fiabilidad testretest se comprobó con 123 estudiantes. La validez convergente fue comprobada con 215 estudiantes que también
respondieron al TMMS-24 y al STEM_Y. El DCSE-J es un instrumento de evaluación psicoeducativa
prometedor. Destaca la aceptación y valoración positiva por parte del profesorado y los resultados de las pruebas
de validez y fiabilidad llevadas a cabo hasta el momento.
This article presents the design and validation of the situational judgment test of socioemotional competence
development in young people (SCD-Y), a copyleft psychoeducational instrument for use with young people aged
12 to 18 years. The test presents five scenarios from everyday life which represent different problematic
situations. Interviews were held with 117 young people in order to elaborate the different response options. Seven
experts assigned response options to dimensions which had been initially proposed at an earlier stage. In addition,
11 experts assigned discrete scores to each response option. Exploratory factor analysis was carried out on data
from 1,227 students attending 12 schools. Test-retest reliability was examined using data from 123 students.
Convergent validity was tested using a sample of 215 students who also completed the TMMS-24 and STEM_Y
tests. The SCD-Y is a promising psychoeducational evaluation instrument. Notably, it was generally accepted
and positive evaluated by teachers, with validity and reliability outcomes also being acceptable up to the present
date.
Estudio subvencionado EDU2016-77284-R (Ministerio de Economía y Competitividad y co-financiado por FEDER). Queremos agradecer a los institutos de secundaria y a los estudiantes su participación en el estudio.
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2022-02-08T13:15:00Z
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2021
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://hdl.handle.net/10459.1/72967
info:eu-repo/grantAgreement/MINECO//EDU2016-77284-R/ES/
Reproducció del document publicat a http://doi.org/10.30827/relieve.v27i2.22431
RELIEVE, 2021, vol. 27, núm. 2, art. 5
cc-by-nc (c) Universidad de Granada, 2021
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Universidad de Granada