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oai:recercat.cat:10459.1/654122024-12-05T22:02:48Zcom_2072_3622col_2072_479130

00925njm 22002777a 4500 dc Lorente-Catalán, Eloisa author 2019-01-08T08:35:50Z 2019-01-08T08:35:50Z 2008 Este artículo trata sobre una propuesta para la práctica pedagógica y el aprendizaje de la Educación Física que intenta implicar al máximo al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiéndole asumir altas cotas de responsabilidad en la gestión de la clase. Está basado en los resultados de una investigación que se inició en 1995 y que permitió seguir, durante los cuatro cursos de Secundaria Obligatoria, la evolución de un mismo grupo de estudiantes en sus clases de Educación Física. Tres años más tarde, ya fuera de la influencia del profesor y con la perspectiva del tiempo, se volvió a recoger información sobre la funcionalidad atribuida a lo aprendido en las clases de autogestión. En el artículo se sintetizan las líneas maestras de dicho planteamiento y las conclusiones pertinentes sobre su valor educativo para su posible extrapolación a otros casos y contextos. This article explains a proposal for the pedagogical practice and the learning of the Physical Education that tries to imply to the maximum to the student in the teaching-learning process. Students choose, design and carry out the sessions adopting the role of teacher of their partners. The article is based on the results of investigation made during four years in the high school and after three years outside of the professor’s influence, we studied the consequences of the self-management learning with some of the students. We try to extract some suggestions about possible applications and to check the great educational potential of the self-management. http://hdl.handle.net/10459.1/65412 Educación Física Autogestión Autonomía Pedagogía crítica Estimular la responsabilidad y la iniciativa: autogestión en educación física