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Educar conductas motrices: reto necesario para una educación física moderna Lavega i Burgués, Pere Lógica interna Dominios de acción motriz Conducta motriz Evaluación Este artículo presenta los fundamentos teóricos necesarios para llevar a cabo una pedagogía de las conductas motrices en el contexto de una educación física moderna. La visión teórica se concreta con un ejemplo de aplicación educativa a través del juego tradicional de balón prisionero. El proceso educativo comporta: a) la selección de los efectos perseguidos; b) el análisis de la lógica interna del juego y sus posibles modificaciones; c) la identificación de conductas motrices a educar (de orientación relacional, cognitiva y emocional); d) la evaluación de las conductas motrices mediante diferentes recursos didácticos. Finalmente se describen las consecuencias pedagógicas de este planteamiento. This article presents the necessary theoretical fundamentals to carry out a Pedagogy of Motor Conducts in the context of a modern Physical Education. The theoretical vision is concretized with an example of educational application through the traditional game of prisoner ball (Dodge Ball). The process involves: a) The selection of the intended effects; b) The analysis of the internal logic of the game and its possible modifications; c) The identification of motor conducts to be educated (relational, cognitive and emotional orientation); d) The evaluation of the motor conducts through different didactic resources. Finally, the article describes the pedagogical consequences of this approach. Cet article présente les fondements théoriques nécessaires à la réalisation d’une pédagogie de conduites motrices dans le cadre d’une éducation physique moderne. La vision théorique se concrétise avec un exemple d’application pédagogique à travers le jeu sportif traditionnel de la Balle Prisonnier. Le processus implique : a) la sélection des effets prévus ; b) l’analyse de la logique interne du jeu et ses modifications possibles ; c) la identification des conduites motrices à éduquer (orientation relationnelle, cognitive et émotionnelle) ; d) l’évaluation des conduites motrices à travers différentes ressources didactiques. Finalement, les conséquences pédagogiques de cette approche sont décrites. 2018-10-01T09:40:47Z 2018-10-01T09:40:47Z 2018 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 1989-2837 http://hdl.handle.net/10459.1/64795 http://hdl.handle.net/10459.1/64795 spa Reproducció del document publicat a http://www.accionmotriz.com/documentos/revistas/articulos/20_7.pdf Acción motriz, 2018, núm. 20, p. 73-88 cc-by-nc (c) Pere Lavega i Burgués, 2018 info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Asociación Científico Cultural en Actividad Física y Deporte (ACCAFIDE)