2026-04-13T04:53:11Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:10459.1/631262024-12-05T22:26:44Zcom_2072_3622col_2072_479130
RECERCAT
author
Duran Delgado, Conxita
author
Lavega i Burgués, Pere
author
Salas Santandreu, Cristòfol
author
Tamarit, Montserrat
author
Invernó i Curós, Josep
2024-12-05T22:26:44Z
2024-12-05T22:26:44Z
2018-04-19T12:58:51Z2018-04-19T12:58:51Z2015
http://hdl.handle.net/10459.1/63126
Los juegos deportivos son recursos pedagógicos de
primer orden cuando se trata de educar competencias
emocionales orientadas a la mejora del bienestar socioemocional
del alumnado. Esta investigación examinó
la capacidad predictiva de seis variables dominio acción
motriz (familia de juegos), competición (presencia o ausencia),
género (masculino y femenino), tipo de emoción
(trece emociones organizadas en positivas, negativas y
ambiguas) e historial deportivo (con o sin historial) para
explicar la intensidad emocional suscitada en la práctica
de juegos deportivos. Participaron 220 estudiantes de
ESO y Bachillerato de 5 centros educativos de las regiones
de Cataluña y Valencia. Se realizaron 2 sesiones con
juegos con o sin competición de los cuatro dominios de
acción motriz. Tras finalizar cada juego los alumnos respondieron
la escala validada Games and emotions Scale
(GES) para identificar la intensidad de trece emociones
básicas. El análisis de los datos se realizó mediante la
técnica estadística de árboles de clasificación. Entre los
hallazgos obtenidos destacamos: los juegos deportivos
generan intensidades elevadas de emociones positivas.
El tipo de juego (dominio) y la competición son las principales
variables predictivas de la alegría, el humor y la
felicidad. Las emociones negativas registraron los valores
menos intensos. La competición (derrota) y el historial
deportivo (disponer de antecedentes deportivos)
fueron las principales variables predictivas de la ira y la
ansiedad. El género (chicos) y el historial deportivo (con
historial) fueron las principales variables predictivas del
rechazo. Este estudio aporta criterios sobre la utilización
del juego deportivo en programas de educación
física emocional en adolescentes.Sports games are first-rate teaching resources in
relation to the education of emotional skills used to
improve the socio-emotional welfare of students. This
research tested the predictive capacity of six motive
action domain variables (family of games), competition
(presence or absence), gender (masculine or feminine),
type of emotion (thirteen emotions classified under
positive, negative and ambiguous) and sporting history
(with or without records) to explain the emotional
intensity achieved by sports games practice. Two
hundred and twenty students of ESO and Bachillerato
from 5 schools in Catalonia and Valencia took part in
the study. Two sessions with games with or without
competition of the four motive action controls were
carried out. After finishing each game, the students
answered the validated Games and Emotions Scale
(GES) to identify the intensity of thirteen basic
emotions. The analysis of the data was made using
the classification tree statistical method. Key findings
highlight that sports games generate a high intensity
of positive emotions. The type of game (control)
and competition are the main predictive variables of
joy, mood and happiness. Negative emotions were
recorded to be less intense. Competition (defeat) and
sporting history (having a sports background) were the
main predictive variables of anger and anxiety. Gender
(boys) and sporting history (with record) were the main
predictive variables of rejection. This research provides
a useful criteria for using sports games in emotional
physical education plans with teenagers.
cc-by-nc-sa (c) Conxita Duran et al., 2015 info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Educación secundaria
Juego deportivo
Emociones
Árboles de clasificación
Secondary education
Sports games
Emotions
Chaid classification trees
Educación Física emocional en adolescentes. Identificación de variables predictivas de la vivencia emocional Emotional Physical Education in adolescents. Identifying predictors of emotional experience
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