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00925njm 22002777a 4500 dc Garcia-Blanc, Núria author Gomis Cañellas, Raquel author Ros Morente, Agnès author Filella Guiu, Gemma author 2025 Se analiza la relación entre ansiedad estado y rendimiento académico en 344 estudiantes de educación secundaria españoles (M= 13,66; DT= 1,184), explorando el rol moderador del género. La muestra incluyó una proporción equilibrada de chicos (49%) y de chicas (51%), procedentes de dos centros educativos, uno público y otro concertado. Se emplearon pruebas U de Mann-Whitney y análisis de regresión lineal para analizar las diferencias entre géneros y evaluar los efectos directos e interactivos. Para ello, se utilizó la escala de ansiedad estado del STAI y las calificaciones medias. Los resultados mostraron una relación negativa significativa entre la ansiedad estado y el rendimiento académico, así como niveles significativamente más altos de ansiedad estado en las chicas. Además, se observó un efecto directo e interactivo del género y la ansiedad en el rendimiento académico. Estos hallazgos destacan la importancia de abordar la ansiedad en la educación secundaria mediante propuestas centradas en el desarrollo de competencias emocionales. Esta publicación es parte del proyecto de I+D+i / ayuda RTI2018-098294-B-I00/PRE2019-091604, financiado/a por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033/ FEDER “Una manera de hacer Europa”. http://hdl.handle.net/10459.1/469004 Ansiedad Rendimiento Académico Género Adolescencia Explorando la relación entre ansiedad estado, género y rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria Exploring the relationship between state anxiety, gender, and academic performance in secondary school students